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興趣小組活動總結 篇10
為豐富少年兒童課余文化生活,更好地發展他們的個性,真正實現從應試教育向素質教育的轉變,為此成立了科技興趣小組,本學期,共有16人參加興趣小組,利用每周三下午放學后的時間進行活動,以培養學生創造能力和動手實驗能力為主要目標,現將本學期興趣小組工作總結如下:
一 、激發興趣,籌建小組
在全校各班廣泛宣傳,形成一股踴躍報名、爭入科技興趣小組的熱潮,在報名的基礎上通過選擇,挑選出一些有興趣特長的學生參加各科技興趣小組,同時準備必需的器材,并制定好活動工作計劃,為下一階段的訓練做好充分的準備。
二、 扎實工作,豐富內容
圍繞計劃我們有步驟地深入細致地開展了工作,不斷豐富活動內容,改變活動形式,引導學生在盎然高漲的情緒下參加各種活動。
三、注重動手能力,培養創造精神
在興趣小組活動中,我經常利用實驗室的器材給學生做一些教材外的實驗,開拓學生的視野,同時讓學生也勤于動手,善于從自然界、從生活中發現問題,并找到解決問題的獨特辦法,這些辦法如果能做成實物就是發明創造。不要以為發明創造是科學家的事情,小學生也能成為發明家。
通過活動的開展,學生的動手動腦能力得到加強,濃厚的興趣得到培養,愛科學,學科學,用科學的意識逐漸深入。今后還將開動腦筋,創新工作,力爭以點帶面,發散開去,從而帶動整個學校濃厚科技氛圍逐步形成!
在創新素質教育全面開花的校園,我校科技興趣小組經過了步履蹣跚的階段,正穩步發展。這學期我們重點從以下幾方面來培養學生的創造思維和創新能力:
11、讓思維插上自由的翅膀,突破原有的舊框框。
根據他們的有創造欲望的天性,平時便在科技活動中注重對學生思維“自由”的訓練,從思維的廣度、深度、新度、速度等方面來突破思維的舊框框,形成一定的創造思維。如:
①看誰想得多:主要是針對思維的廣度來展開的,讓學生想得越多思維便越開闊。如:“機器人在日常生活中可以用來做什么?”、“我們希望飛機還能為我們人類做什么?”等。
②看誰想得深:主要是針對思維的深度來展開的,讓學生想得越深思維便越周密。如:“如何用益智玩具拼裝成有用的物體?”。
③看誰想得新:要想到一般人想不到而又熟悉的東西,這就是思維中最有價值的新穎性。如:“用廢舊的材料自己制作一件新穎的物品?”等,你能在這些小發明上再進行發明嗎?
④看誰做得快:用我們的益智玩具比比看,誰能用最短的時間組裝起規定的樣品。
2在科技活動中,充分給予學生動手的機會,讓他們做自己想做的實驗或東西,把動手看成一種快樂的活動。從動手做的數量、質量、新奇等方面來培養動手能力。
①看誰做得多:爭取機會多做,不光是追求數量上的多,還要做到品種上的多。發展系列化的思想,將一件作品發展成一系列的作品。
②看誰做得好:動手做得精細、認真,選材用得精當、得體,構思想得精巧、別致。這是對動手質量的最好檢驗。
③看誰做得新穎:做的東西在造型、功能、結構、材料上有沒有自己獨特的地方,這是檢驗有沒有創造性的標志,也是最有價值的地方。
④看誰拆裝得好:對于一些暫時不能動手搞創造的學生,可以讓他們對一些玩具進行拆裝,從拆裝中研究結構、了解原理,學習和掌握科學知識。如:拆裝飛機模型。
讓求新變成發明的舉動,培養自身的創新能力。
發明創造很重要,它能促進社會的發展,推動人類的進步。留心生活,會發現我們的周圍有許多的麻煩和困難。當學生形成一定的創造思維和動手能力后,便會將這些能力加以創造性地來解決遇到的麻煩和困難,并形成一定的成果,這就是我們開展科技活動所追求的最終目的――發明和創新。學生正是在“遇到問題→解決困難”的活動中化險為夷、夢想成真的,從而提高了自身的創新能力。
①看誰搜集的困難多:只有找到想要解決的問題和困難,才能有發明和創新的突破口,留心一下生活、學習中的遭遇,很可能就是一個受啟發的地方。
②看誰解決的方法新:解決問題要能符合自己的需要,想辦法用最少的力氣做最多的事,給人以耳目一新的驚奇,這就是創造中“新”的突破。
③看誰設計的思路巧:將想法用巧妙的思路設計出來是創新的最初表現形式,最主要從結構、功能上加以最優化,最重要的是設計的東西容易制作、能夠普及。
④看誰創造的東西好:發明創造的東西要帶給人方便,而且在外觀上能給人精美的感受,另外還要注意創造的可行性和經濟性。
總之,創造思維和創新能力的培養是一個長期的系統工程,需要我們科技組的長期努力。
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