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語文教育教學總結 篇13
本學期我擔任七(3)班語文教學工作。我對教學工作不敢絲毫怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經過半個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我半個學期的教學情況總結:
一、教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
二、教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《木蘭詩》時,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業,并及時批改與講評,讓學生在作業中鞏固所學的知識,并在作業中提高自己的語文成績和語文素養。
當然,在實際工作中仍然存在許多的不足之處:
一、缺乏理論學習,對于課標不甚熟悉,教學觀念較陳舊。
比如,沒有把課標中定量性的規定熟讀成誦,自身的學生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊,無法煥發語文課堂的活力,使語文教學無法進入了一個嶄新的天地。
二、在教學形式上,仍然把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,沒有采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的教學形式。
三、沒有充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進行語文教學,使得語文課程內容仍然局限于教科書,長流活水。
總之,語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。因此,作為語文教師,我們要認真學習課標,把課標中定性的規定熟讀成誦,還要充分挖掘課程內外的資源,采取多種多樣的教學形式,引領學生愛學語文,樂學語文。
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