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高一語文教學2024工作總結 篇17
高一上學期即將結束,本學期我擔任高一(6)(7)班語文教學工作,經過一學期的努力,取得了一定的成績。為總結經驗和教訓,以更好地進行下學期的工作,特作總結如下:
一、日常教育教學工作
1、備課方面。在“整體建構”和諧教學思想的指導下,認真鉆研教材,全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上,整體建構語文知識樹,利用學校教學案一體化備課系統,精心編寫教案和學案。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質,保證每一節課的質量.
3、在學生輔導方面,在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹,使學生在接受新知識的同時,不斷地對以往的知識進行復習鞏固。
4、認真及時批改作業,注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
5、認真教研聽課,注意學習組里其他老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。除積極參加本學科組教研活動外,還積極參加學校每周三組成的教研公開課,對自己的教學促進很大.
二、夯實學生基礎工作
語文是一門積累的學問,靠短期強化往往難以取得良好效果,所以,要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習。
1、開學伊始,我們就整理了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
2、在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則,第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,學生的文言文學習便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
3、用足教材,以"本"為本。針對我校學生的實際情況,尤其是藝體生語文基礎相對較弱的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有
計劃地提高學生的能力。課本上的文言文我們全部上過,總體上采取先慢后快、的原則,實施教學。
4、課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,而是使其了解得出結論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文本。
三、努力創設語文學習氛圍,拓寬學生的視野,提高讀寫能力。
要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。根據學生的興趣、愛好,精選課外例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優劣,找出差距。
注重作文實戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
四、多樣化教學,讓學生活起來
由于學習任務相當繁重,學生壓力較大。我要擺脫以前枯燥的教學模式,放棄滿堂灌,讓學生從被動接受變為主動參與、主動學習,讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在采取小組競爭、分層教學的同時,注重啟發式教學和多媒體教學,創設輕松、自由、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。
五、存在問題和不足
1、在教育學教學改革日新月異的新形勢下,自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。
2、與同學科的其他教師的交流還不夠,還需更進一步地加強。與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學生的思想狀況,尤其是動態發展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
3、在具體的教學中,不根據學生的實際情況而主觀地設計教法。盲目使用所謂的素質教育的教學法:引導式,啟發式,討論式。而極少是詳細地講授,具體的分析。
總之,高一語文教學工作已經告一段落,雖取得了一定的成績,但也存在一些不足,相信在以后的教學實踐中能得到改進和完善,以求取得更好的成績。
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