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初中年度教學工作總結 篇29
緊張有序的小學英語教師教學評優活動結束了,我就兩天的評優活動作個總結。不當之處,敬請指正。
值得表揚的地方:
1、教師的教學觀念在發生了變化,教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統一,新理念意識不斷提高,能充分調動兒童的習得語言能力。也就是說,教師能從關注教開始轉向關注學,從關注自己開始轉向關注學生,實現了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動,練習形式多樣,教法靈活多變,適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象,教師親切的語言,自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、總體來說,我學區中心校的小學英語教師素質較高,教師的語音、語調基本正確;教師的教學目的明確,大多數教師能夠做到重點突出,難點突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語,對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。
3、教師能夠創設多種形式激發學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵,積極促進學生進行參與。如邵志華老師優美的簡筆畫給學生一種美的享受,宋耀文老師的don’tread的游戲對單詞的鞏固練習意義久遠。
4、教師們在教學中都能注意語境的創設,比如:胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件,充分利用了電腦網絡的方便,挑選了精美的圖片,并制作了動畫,非常感人,調動起了學生的學習興趣,課件制作非常有利于教材的處理;再如實物教學簡單方便,學生易于接受,如韓玉玲老師運用鐘表模型,使學生易于接受新知;各種圖片運用合理有效,如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中,所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來,小學的課是很不一樣的,對教師提出了更高的要求,教師們如果會彈、會跳、會唱,對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩,課堂簡直成了舞臺,歌曲、歌謠、表演、游戲,內容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學,有的能與學生共舞,課堂氣氛活躍。
6、教學充分體現了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅,有進一步探索的欲望,反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創造力。
探討的地方:
1.教學設計:根據各環節的目標設置不同的游戲,從而也體現其層次性、梯度性。但很多情況上一,同一目的,例如,對舊單詞的鞏固,設置不同游戲,但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展,僅僅是在同一層面上的識記。
2.表面鋪張的形式,內容卻不多。表面形式轟轟烈烈,其實所包含的內容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據現代專家課程改革的精神,好的課好的教學設計在于上的精,有層次,有梯度,有深度。
3.教師的整體素質:板書的能力,能否用紙板代替傳統的板書?板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外,語音等等,還有其他教學技能都是教師終身學習可持續發展應考慮的方向。
4.學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性,德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突,但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。
5.評價的激勵作用。我認為,評價并不一定要體現在物質上,還有語言上,利用豐富真實的情態,用多樣的語言,一樣可以起到激勵的作用。
6.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流,不僅僅是言語交流,還包括情感交流,也只有這樣的交流才是有效的。
今后小學英語教學中的幾點建議:
1、教師要盡量用英語組織課堂教學,適當運用母語。
2、教師在教學過程中要改變傳統的教學模式,在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。
3、教學的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學服務,不要成為障礙,教具要力求簡單、實用。
5、教師在授課時交流要全方位,要面向全體學生。
6、教學評價方面:在這次教學評優課中,教師們都非常注意教學評價的作用,但是,我們必須注意評價的實際目的和實際效果,不要流于形式,不要為了評價而評價。
7、教師在授課過程中盡量能夠運用現代教育技術,推動信息技術與學科整合。
8、教師的課堂設計要體現低起點、高落點、快節奏、大密度、多變化的特點。
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