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語文教師年終工作總結 篇5
我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結束,在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。
第一次上高三,教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來,我認認真真地做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內外相結合,基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。
學生基本情況:
1、 基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。
2、 知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。
3、 學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散。
5、 深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
6、 有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。
7、 寫作缺乏文采和思想的深度。
戰前準備:
在正式展開復習之前,我針對20年高考的新形勢,認真研讀了年考綱、考試說明以及20年全國總共18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區的高考試卷,認真分析,深入領會,精心選題,根據學生的學習現狀,認真制定第一輪復習計劃。
制定計劃:
按照學校要求,高三語文復習分三個階段。
第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。
第二階段,知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。
第三階段,模擬提高階段。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
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