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關于初中科學教學工作總結范文 篇5
一、從制度建設入手,規范教師教育教學行為,激發了廣大教師的工作熱情
開學初,我們集中組織學習了《舒蘭市關于落實吉林省教育教學常規指導意見》,并根據本校實際,制訂了《舒蘭十七中落實的意見和要求》,隨后又進行了考試,從思想上統一了認識,使《常規》植根于每位教師的心中。同時我們還重新明確了科任教師崗位職責、教研組長崗位職責、教導干事崗位職責和教導主任崗位職責等,在本學期的教學工作中,這些職責很好地起到了指導教師工作的作用,大家各司其職、各負其責,工作效率有所提高。我們還修定了教學成績達標獎勵制度、星級教研組評比制度和提優補差獎罰制度,從教師的工作態度上來看,這些制度激發了廣大教師的工作熱情。
二、對常規教學五環節進行有效管理、檢查和監控
1、加強課堂教學監控,有效地解決了備課與上課脫節的問題。為了加強對課堂教學的有效監控,教導處加強課堂巡視,并把檢查結果和星級教研組的評比有機地整合在一起;繼續堅持推門聽課查看教案和課間現場抽查教案的方式,解決備課與上課脫節的問題;學校領導有目的、有計劃進行聽課。校長、業務校長、教導主任共聽課200多節,超額完成了聽課任務聽課后通過面對面交流或者填寫反饋卡等方式及時與教師溝通,提出有價值的改進課堂教學的指導意見。縱觀一學期的課堂教學,可以說師生的課堂行為得到了規范,精神面貌也得到很大改觀。
2、以提優補差活動為載體,有效地解決了輔導落實難的問題。教師能圍繞培優轉差這一總目標,既能面向全體,又能進行個別輔導,做到了因材施教,努力使每一位學生在原有的基礎上有所進步。尤其是對學困生的輔導,能做到耐心細致,針對每個人的特點去提供幫助。本學期已經進行了兩次提優補差階段總結和表彰活動,在這兩個月的活動中,先后有六十多名學生實現了提優補差的目標,還有五十名左右地學生成績也取得了較大進步,成績喜人。
3、加強教學評價的管理。分析會由兩個互補的板塊組成。一方面就是教師的質量分析會,側重于教情分析;另一方面就是以班級為單位的學生質量分析會,側重于學情的分析。尤其是班級質量分析會,從多角度分析成敗得失(包括班主任地學情分析、學生自身的學情分析、科代表學科的學情分析和尖子生的學法交流),總的來看,分析是透徹的、全面的、具體的,找出了問題的結癥所在,為師生下一步的教與學選準了突破口,指明了方向。
三、以教學活動為載體,加強溝通與交流,提高了教師的教學水平
本學期先后組織開展了“落實暑假備課精神匯報課”活動、“構建高效課堂研討課”活動、“語、數、外學科集體備課展示評選”活動等,通過各種教學活動,教師之間相互學習、合作,取長補短,提高了教師的業務水平;學校尤其注重對青年教師的培養。我校啟動了特崗教師培養專項工程——青藍工程,我們平時有意識的多聽他們的課,多與他們交流反饋。為了調動青年教師的工作積極性,盡快提升他們的業務水平,也為了促動其他教師勤加學習,我們開展了“青年教師診斷課、匯報課、達標課”系列活動,經過一年的錘煉,特崗教師已經成長起來。樊美玲老師于20__年4月,在舒蘭市中小學教案評比活動中,榮獲優秀教案二等獎;20__年5月,在舒蘭市中小學美術教師色彩寫生競賽活動中,美術作品榮獲一等獎;20__年,她參加了由吉林市以及舒蘭市組織的“每人一絕”基本功比賽,獲得了《吉林市教師“每人一絕”大賽理論項目二等獎》和《舒蘭市教師“每人一絕”比賽二等獎》。
四、以“兩修三課”專業發展活動為載體,促進教師專業成長
24位教師在繁忙的工作中踴躍參加國培計劃,每個人都按要求完成了學習任務,優秀率在90%以上。王忠敏、陳月娥、孟慶宇、李國艷等教師積極參加上級開辦的各種培訓班,自身素質得到很大提高,教師終身學習的氛圍初步形成。
五、問題與建議
1、教師的集體備課沒有得到有效的落實,沒有形成合力。建議除了加強對教研組的考評外,集體備課應該與教研組長的津貼掛鉤,多勞多得少勞少得。
2、個別教師的工作積極性不高,仍然存在沒有教案上課、作業不批改上課的現象,甚至有的讓學生代批作業。建議要把平時的考評結果真正在評優、晉職、獎勵中發揮其應有的作用。
3、教師質量分析會還存在著走過場的問題。原有的質量分析會形式作用實在有限,實質問題根本不可能擺到桌面上來。建議改革教師質量分析會的方式,即由學校業務領導、年級主管領導分年級分學科單獨召開,創造一個大家能夠暢所欲言氛圍,說真話,說問題,共同想辦法解決問題。
縱觀一年來的各項工作,我們成功的通過了市縣兩級的督導檢查,可以說學校的教學工作取得了一定的成績。我們深深懂得,教學工作的開展離不開每位老師的大力支持、配合和理解,我們將在以后的工作中一如繼往為各位老師服務、為學校發展盡力,并不斷提高、改進工作方式和方法,克服不足,將工作做得更好。
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