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二年級語文下冊的教學總結范文 篇6
回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我們本著全面培養學生具有創新能力,實踐水平的高素質的現代人的思想、全身心地投入到教學中,圓滿完成教學任務。
語文是一門工具學科,它不同于數學,語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節,我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。
二年級語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來,能說會道,體現一個人的睿智,思維敏捷。現代語文教學,“多說多練”勢在必行。整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發言。如:我教《丑小鴨》,首先就設計出一種難過的氣氛,丑小鴨被其他的同伴討厭時,這該怎么辦呢?引導同學們積極思考,想出種種辦法來幫助丑小鴨。盡量照顧發言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的方案行不行,為什么?說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達。通過一個學期的訓練,我發現同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現。二年級語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養語感,陶冶情操。低年級的識字學詞學句是最基本的,用“讀”輔助記憶,采用邊讀邊想,牢記知識。如:我教《草》這一課時,首先叫同學們反復吟讀古詩,在讀熟的基礎上再來理解。古詩的一、二句“離離原上草,一歲一枯榮。”聯想書上的圖畫,寒冷的冬天,草枯死的情景,讓自己置身于畫中,蕭條的冬天,百花都凋謝了,只有春天才會長出嫩芽來。它們多么可愛呀!很自然的引出詩的三、四句“野火燒不盡,春風吹又生。”再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
二年級語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養學生的總結、歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題。孔子云:溫故而知新。經常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰,我們要注意充分發揮學生的主體作用,放手發展他們的個性和潛能,變學生的[被動學習為主動學習。
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