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二年級語文課教學工作總結 篇3
一、在語文教學中,堅持文道結合的原則。
語文課不光教會學生的知識,還要培養學生良好道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于每天的語文教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。
二、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學的補充,是學生增強素質的另一個途徑。利用語文課和課余時間組織學生開展各種活動,如朗誦比賽,成語接龍比賽,做手抄報,開展專題《我愛語文課》《要學好其他學科為什么要先學好語文》等討論會,還有講故事。這些活動豐富學生語文知識、技能,提高學生的素質,也使學生在潛移默化中得到德育的熏陶,激發他們積極向上的情感。如朗誦、講成語故事,讓學生們既能掌握朗讀的語感、節奏、演講的技巧,又讓學生能感受到祖國語言的魅力,祖國燦爛文化的源遠流長,從而激發他們的愛國情感,長大后為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。這樣德育滲透和語文知識融為一體。
三、把德育滲透延伸到課外輔導中去。
課外輔導如抓兩頭帶中間,批改作業,指導寫讀書筆記等,這是對課堂教學的補充、深化、鞏固,當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學效果的提高,而課外輔導,相對限制少,它使教師更容易因材施教,針對學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導,這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率,連效果也得到增強,例如抓兩頭帶中間,因為對象是學生群體的兩極,人數較少,這就方便了教師有針對性的輔導,自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。學生日記、作文,教師可以通過評語,指導學生,鼓勵學生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應當立足于語文學科教學,積極探索,積極參加教改,充分發揮語文學科的優勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學中認真、積極地進行德育滲透,使之成為青少年學生學習、生活的動力,將更多的學生培養成品學兼優的,具有健康人格的社會小公民。
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