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2024高中地理教學個人工作總結 篇31
一、指導思想:
為了響應學校組織的教學研究活動,有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創新。改進我們的教學手段,教學方法,努力提高地理課堂教學質量,為實現我校的歷史性跨越而不懈努力。
二、高一、高三的“小組互助、當堂檢測”為主要內容的五環節課堂教學模式
備課:編制導學案,其中有非常明確的預習、組內探究、拓展訓練等任務要求。
編制當堂檢測題,十分鐘檢測反饋。
合作學習小組:
班內建立合作學習小組,開展小組學習互助活動,讓學生積極主動參與課堂活動,落實五環節課堂教學模式,提高課堂教學效益。學習小組是各種教學評價的評價單元。
1、分組:按照以往學習成績每班將全體學生分成三個系列,并按成績排隊。每個互助小組由六人組成。每個系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時兼顧學生的性格、身高等非成績因素。每個模塊學段或半學期一個評價時段過后,流動組合。
2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。
3、管理:選出正副組長,正組長主要組織學習交流、研討、展示,是學習上的核心成員。副組長負責組內日常事務如組內學習常規評價,作業收繳等。任課老師在班課代表協助下對各小組進行管理,下達學習任務,提出學習要求,考核評價。
4、評價:以學習小組為評價單位。
過程評價:主要評價參與度。即評出勤率,評學習表現:主要包括作業、課堂參與等。根據以上得出模塊學習過程分。
考試評價:評價小組的優秀率、及格率、分數段等成績評價指標。表彰宣傳展示各類先進學習小組。
五環節模式:
1、 課前準備:根據上節課老師的要求和導學案提示先進行自主預習,再小組合作交流探討,主要是利用自習完成。上課后老師明確本節學習目標(打印或板書),提出本節課實施方案。(約2分鐘)
2、 展示交流:各小組在課前自主預習和小組研討的基礎上,進行展示交流,組內、組間交流合作,質疑、解決問題。(約20分鐘)
3、 教師點撥:解決小組展示交流中學生所不能解決的問題,歸納、總結、拓展和延伸所學的內容。注重思想和方法的指導,形成核心知識體系。(約10分鐘)
4、 當堂檢測:當堂檢測所學內容,反饋學習效果,發現問題當堂解決(約10分鐘)。
5、 小結作業:小結本節課堂核心知識,形成知識網絡。對小組表現進行評價。 安排課下學習任務。(約3分鐘)
三、高二,課堂教學模式
(一)課前預習環節
明確指出本節課要掌握的要點,必須是淺層次的基本內容,學生通過一般預習就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問題、難點前移,只作簡單要求,時間應控制在15分鐘內完成。
(二)課堂教學設計要求
1.本節課內容設計要預計35分鐘之內完成,內容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質量,不要為趕進度而忽略學生的接受消化能力。
2.內容設計要細,要在組內充分討論研究的基礎上編寫出高質量的教學案,內容充實具體,在學生預習的基礎上不求情景引入,直入正題,注重實效,只設計高考要求的內容,
3.課堂教學實施過程中,要適當走下講臺,環視每一個學生是否認真聽講和練習,做好班內課堂監管。
(三)當堂檢測及課后鞏固作業
1.當堂檢測題要根據當堂主要的重點內容設計,形式多樣,適當控制題量和難度,5分鐘解決,沒有這一環節的課堂教學視為不合要求。
2.課后鞏固練習設計必須區分兩個層次,不作標注的要求全體學生完成,理科傾向至少要有兩個(文科至少一個)以上帶*標注的題目要求班內部分學生完成。文科傾向一般不超過15分鐘,理科一般不超過30分鐘的題量。
四、地理組教學研究月活動優勢與不足
(一) 優勢;
1各年級組在集體備課時,避免了原來的應付、閑聊、無效的 現象。每節課的重難點、考點、在中心發言人備課的同時、組內其他成員集思廣義、精益求精、為編制學案奠定基礎。
2學案制作:高一、高三與高二的學案各有千秋,操作性強、使用性強。
3組內互聽課,積極、主動,課后,認真評價,指出優缺點、意見或建議
4老師們都能按照本年級的活動方案進行教學,效果很好。
(二) 不足
1課件制作水平不高,多媒體的運用與課堂內容有時脫節。
2部分教師地理專業基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。
五今后的打算
進一步加強地理組的合作意識。增強團隊意識,提高創新意識。把地理組打造成一中品牌。
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