5000字幼兒園實習報告

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幼兒園實習報告5000字

一、實習目的

1、培養獨立從事幼兒園教育保育的能力，培養熱愛本專業、忠于教育、致力于學前教育的專業理念；

2.了解幼兒園日常生活，熟悉幼兒園工作；

3.了解幼兒園教育保育的一般特點，實習幼兒園教師和護士，培養學前教育的初步實踐能力；

4.基礎理論、專業知識育教學實踐中綜合運用所學的基礎理論、專業知識和技能。

二、實習內容

第一周是實習期：觀察幼兒園環境和班級環境；了解師生、幼兒、教師與家長的互動；熟悉兒童日常活動安排；觀察教師組織教育活動和學習經驗；

第二、三、四周開展教育活動，組織兒童游戲和體育活動。整個過程不斷與班主任溝通，學習經驗，提高效果；觀察和思考兒童的心理和行為特征，根據個性差異與他們互動；組織的活動包括音樂、語言、社會、自然和健康；

每周實習總結，填寫專業實習周志；

此外，還協助護士教師日常工作，初步組織兒童日常活動；

參與班級環境創造，參與6月1日相關道具制作。

三、實習總結

在省級保育院實習一個月，對幼兒園工作的各個方面都有一定的了解。時間不長，但對提高我們的實踐能力、豐富的理論知識和個人對學前教育的理解有很大的促進作用。

通過實習，我更直接地接觸到幼兒園的日常工作和兒童，這對我們的學前教育學習者在實踐和理論學習中發揮了很大的豐富作用，也促使我們思考理論與實踐相結合的問題。通過親自帶領課堂實施教育活動，組織游戲和體育活動，我意識到作為一名學前教育工作者應該有多少教育機會。這也是指導我未來學習的方向標。

通過實習，我覺得各方面的能力都有了很大的提高，這也取決于導師和幼兒園老師的批評和指導，提出了很多有用的寶貴意見。例如，在組織活動、與兒童溝通、獨立實施教育活動、處理兒童小矛盾等方面。這些都是非常具體和詳細的進步。雖然實習讓我體驗到了工作的艱辛，但也很有趣，可以鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實。

在實習期間，我很高興我取得了成績。雖然我每天都會遇到不同的情況，處理一些新的小問題，但我每天都在改進，正如老師所說：每個組織活動都是你的成就，因為你有幾分鐘的經驗。事實上，時間越長，處理相關問題就越熟練，不像一開始那么盲目。

一個月的實習，與幼兒園的零距離接觸，讓我意識到這個職業的崇高，但也讓我的一些膚淺的理解變得具體和深刻。每個孩子都是一個萌芽的花蕾，做一個優秀的園丁，我必須付出多少努力，我必須繼續努力工作。在實習期間，我們的主要任務是校長的工作和教學工作。

經過一個月的實習，我第一次嘗到了作為老師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起度過的日子，我不禁想起了我的中學時代。我也覺得今天的學生比我們過去更淘氣、靈活、大膽。學生的能力代代相傳，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立好老師的形象，還需要走一條不尋常的探索之路。幼兒園最新實習報告樣本

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干，在良好班級作風和校風的形成中起著重要作用。作為班主任，如何把自己的工作提升到更高的水平和水平？實習期間擔任班主任，我有這樣的理解。班主任對學生的思想教育本質上是一個與學生進行心理溝通的過程。只有真正了解學生的內心世界，實現有針對性和適當的方法，教師才能幫助和指導學生的成長，學生才能配合和支持教師的工作，從而取得良好的教育效果。以下是一些適合學生心理實踐的思想教育嘗試。讓我們談談我在實習班的經歷。

一、組織活動的魅力。

良好的班級集體建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切的師生關系，使每個學生發揮主體的熱情，然后集體主義教育、健康競爭心理教育有效；在我們班，所有學校組織的活動，校長和我都非常重視，如學校運動會注冊和培訓校長和我親自參加，動員會議，與學生一起培訓。告訴他們不要把排名放在第一位，只要我們盡力了。心理學和其他理論告訴我們：在競爭活動中，一個人的目標期望水平不能太高，也不能太低，只有中等水平的期望才能佳競爭狀態，對我們每個學生來說，活動的目的不是排名，而是看看我們如何對待

在競爭中，是否有參與意識，是否全身心投入，是否能問心無愧。在活動中教育，學生很容易接受，可以很快轉化為行動。抓住活動的最佳教育機會，精心設計教育內容，可以獲得意想不到的教育效果。

二、獎懲適當。

我知道一個優秀的校長，總是應該用愛來打開學生的心，大多數時候我們的微笑，課外真誠的對話，有時是一只眼睛，鼓勵，會對學生產生長期影響，你的愛奉獻會得到愛的回報，但我們想想，有多少這樣的學生，真的能感受到你老師的愛，絕對愿意教。你對他的寬容往往增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也有所體會。今天，我們面對的不是少數學生，而是62人的班級沒有嚴格的紀律。我們怎樣才能有良好的班風？懲罰也是我們教育工作中的一種手段。當然，懲罰要特別小心，我認為當我們懲罰學生時，我們應該注意以下幾個方面：①首先，我們必須注意尊重學生的獨立個性，保護學生的自信和自尊。好的是好的，錯的是錯的。不要犯所有錯誤，完全否認；②懲罰的目的是警告學生不能做什么，后果是什么，不是懲罰學生，而是教育學生，換句話說，懲罰是手段，教育是目的；③每個人都會犯錯誤，但不是每個人都會糾正錯誤。受到懲罰并不重要。重要的是糾正錯誤。關鍵不是懲罰。關鍵是接受教訓，糾正錯誤。

三、主題班會

經過一周的準備，我在第一周的周五主持了新學期的第班會，這也是我主持的第班會。本次班會的主題是安全教育與新學期新計劃。在班會上，上，學生們積極發言，讓我深刻認識到現在的中學生有非常豐富的安全知識。比如體育課的注意事項，交通安全，地震，臺風來襲需要注意什么等等，他們都回答得很好。班會的另一個關鍵點是新學期的新計劃，讓一些學生在講臺上說出他們上學期的缺點和計劃。

這不僅讓學生發現自己的不足以糾正，也讓學生在學期初制定新學期的總體計劃，更有目的地學習。這也培養了學生在平臺上的心態。雖然不是每個學生都在課堂會議上發言，但我堅信每個學生都有自己的新計劃和新計劃。每個學生都對在舞臺上發言的學生有深刻的感受。

教學是實習的重點，以下是我的實習經驗。聽完前兩周的講座和試講，第三周正式走上講臺，第一感覺學到的知識派上用場。作為一名教師，另一個天職是教書，無私地向學生傳播知識。這也是我們實習的重要要組成部分。第一次體會到當老師的辛苦。上一節課要經過備課(寫教案)-上課-批改作業-接受學生反饋信息-評論、鞏固練習這樣的流水線。它看起來很簡單，但每個環節都有很多小細節，最重要的是上課。這個環節，也就是我們一直在討論的課堂教學。

一是準備階段。首先熟悉實習班的情況，了解班上的每個學生及其學習情況（通過班主任或班委或直接溝通）。然后，認真聽講師講課。現在聽課的感覺和以前完全不一樣了:以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不同，上課的注意力也不同。現在我們關注的是老師的教學方法和思想。然后，根據我在大學學到的教育知識和我在中學實習中學到的東西，我在現有的基礎上備課試講。準備好上講臺。

課堂教學作為一種系統，需要不斷的反饋和糾正。在課堂教學中，不同的學生有不同的學習風格和矯正需求。特別是在初中數學教學中，班上學生的數學水平差距很大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。假如教師是矯正活動的唯一幫助來源，那么管理上的困難就會拖延教師對學生的幫助，從而降低其效率。如果使用合作學習，學生可以快速從同伴那里獲得高質量的矯正活動，縮短矯正時間，并有更多的時間完成學習任務。小組合作學習還可以增強學生的學習動機，減少焦慮。經驗表明，在同伴輔導過程中，幫助其他學生的小組成員受益最大。也就是說，學習困難學生的進步不是以犧牲優秀學生的發展為代價的。相反，所有學生都可以從學習小組的同伴指導中受益匪淺。

近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮層出不窮，各種指導數學教學質量的成果不斷涌現.然而，這些成就主要關注如何使學生學習更多、更快、更好的數學知識和技能，以及如何促進相應個人心理質量的形成和發展，但往往忽視了學生的個人社會發展.也就是說，強調以知識傳遞和學習為基軸的課堂教學教育過程，以個人心理素質的培養和發展為主線的發展過程，而忽視以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生群體的人際互動環境中。因此，加強和指導學生之間的合作學習是一個非常有意義的問題.合作學習是一種教學組織形式，要求學生在一些2-6人組成

異質組一起從事學習活動，共同完成學習任務。

需要注意的是，這并不意味著已經建立了一個學習小組。在課堂上，經過幾次小組討論，學生可以進行真正意義上的合作學習。教師應認真組織學生之間的合作學習，對學生的合作學習提供必要的指導，組織有效溝通小組之間的活動，以提高小組活動的效率。當我們不斷有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的意識行為時，它的作用就會得到充分的體現。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習。事實上，合作學習的一個基本點是強調個人責任。其出發點是強調學生在各種教學活動的相互配置實施中得到全面發展。

我個人認為上述合作學習的教學方法是可行的，可以培養學生的合作精神，調動學生的積極性，提高學習效率。

隨著計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。用計算機演示幾何教學中的圖形，可以讓學生更直觀地掌握幾何的性質、定理、判斷等命題。從而實現更高密度的知識教學，大大提高課堂利用率。因此，為了滿足現代教學的需要，我們必須掌握相關的計算機知識，制作教學課件，并將其應用于課堂。

實習期間，我只采用了傳統的教學方法，一共上了八節代數課，還有A、B課堂練習課，感覺還是A班效果不錯。如果學生在課堂上回答我的問題，那將是對我最大的回報。

每個老師都希望自己的學生學習成績優異，但這總是老師的一廂情愿。在我看來，我們應該隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進教學方法，建立教學內容。

初中生數學學習成績的兩極分化呈現出比小學更嚴重的趨勢，后進生占很大比例，尤其是初中二年級。這種情況直接影響到數學教學質量的大規模提高。那么，兩極分化嚴重的原因是什么呢？如何防止嚴重分化？

一、分化的原因

(一)不系統地掌握知識和技能，不形成良好的數學認知結構，不能為持續學習提供服務必要的認知基礎。

（2）缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是導致分化的主要內在心理因素。對初中生來說，學習的熱情主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

(三)思維方式和學習方法不符合數學學習的要求。二年級是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中數學課程顯著提高了學生抽象邏輯思維能力的要求。二年級學生正處于從直觀形象思維到抽象邏輯思維過渡的另一個關鍵時期，沒有形成更成熟的抽象邏輯思維方式，學生個體差異較大，有些抽象邏輯思維能力發展較快，有些較慢，表現出數學學習接受能力的差異。除年齡特征外，更重要的是，教師沒有根據學生的實際和教學要求組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

二是減少學習分化的教學對策

(一)培養學生學習數學的興趣

(二)建立和諧的師生關系

(三)加強數學教學過程中抽象邏輯思維的訓練和培養。

(四)教學生學習

這就要求我們不斷提高自己，為未來的教育做好準備。教師是一個崇高而神圣的職業，成為一名好教師并不容易。在這次實習中，我也看到了自己的缺點。隨著社會的不斷進步，學校對教師的要求越來越高，特別是普通大學生將面臨更大的挑戰，以學習為教師，以行為為榜樣的內涵也在不斷。

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