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初中語文教師個人述職報告 篇6
初中語文閱讀是課程自由度較大、課程空間廣泛、課程實施靈活的課程。在實施過程中,我們發現初中語文閱讀訓練的這些特點,采取如下措施:完善機制整合資源動態實施。
一、完善機制
初中語文閱讀訓練具有開放性的特點,同時尊重學生的個性與差異性,因此教師和學生在活動中應有較大的自由空間。但是,這并不等于說語文閱讀訓練不需要規范和約束,與之相反,明確的要求及保障機制是語文閱讀訓練步入常態的重要保證。我們根據學校教學和學生學習的實際情況建立了以下機制。
1、彈性課時制:根據不同年級段的實際情況靈活安排,每兩周一次閱讀課或更多,做到集中與分散結合,課內與課外結合。
2、三維評價機制:學生評學生的閱讀卡片、老師學生互評、家長反饋學生課外閱讀進展情況,促進閱讀活動的展開。
二、整合資源
閱讀能力的切實提高,僅憑教材是遠遠不夠的,我們調動學生的積極性,推廣語文閱讀學習,利用身邊一切可用資源來開展閱讀訓練。
我們的閱讀資源包括1學生自己建立的班級圖書角,圖書來自學生自己的故事書、作文集等等。2師生共同收集的與教材同步的短文或教材的相關文章。3家長訂的報刊雜志中適合學生閱讀的文章4師生利用網絡資源。多方有效擴大閱讀面。
三、動態實施
初中語文閱讀訓練的展開需要大量的資源,我們根據教學的實際,結合學生年級段的特點,制定了完善的教學計劃,為引導學生逐步提高語文閱讀能力,促進學生語文能力全面提高起到以很好的導航作用。
我們為為初中學生制定了如下閱讀教學計劃:
1、一年級:由于目前學生大多不看書,看電視多,上網多,為提高學生的的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣,我們先找故事性強的文章、圖書,讓學生閱讀故事、講故事、自編故事。以興趣為導向,培養學生良好的閱讀習慣。
2、二年級:學生有了較濃厚的閱讀興趣后,引導學生摘抄語言優美的文章、富于哲理的文章、緊扣時代脈博的文章,寫點簡短的評價、感悟等閱讀心得,在班上讀自己摘抄的文章,和同學交流閱讀心得。
3、三年級:在前階段的閱讀訓練的基礎上,引導學生試著欣賞美文,能寫一點賞析文字,并結合九年級教材中戲劇單元的教學,讓學生改編、排演課本劇。
在整個落實計劃的過程中,我們始終注重培養學生良好的閱讀習慣。習慣經反復訓練可成自然。我們從以下幾個方面入手培養學生的閱讀習慣。
1、培養查閱的習慣:要求學生在閱讀過程中勤于查閱疑難字詞。
2、培養作批注的習慣,做到不動筆墨不讀書。對于文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾畫出來,以便過后再多加思考。同時,也要對領悟處簡單旁注。
3、培養作讀書卡片的習慣:將文章內容濃縮在小小卡片上,將書讀薄,將優美的語句或新了解的知識摘抄下來,建立自己的資料庫。
4、培養思考質疑的習慣。
5、培養速讀習慣:不讀出聲,不指認,每分鐘500字。
6、培養與他人交流閱讀心得的習慣。
經過師生的共同努力,我們的閱讀訓練已經逐步步入常態。多元化的學習經驗,多方面的閱讀興趣,多樣化的學習方式,全新的活動模式,讓每個學生體會到學習進步、個體成長的快樂。學生心智、心態悄悄發生可喜的變化。落實語文閱讀的路是值得上下求索的。
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