語文教學方法經驗交流演講

舉辦語文教學方法經驗交流活動，可以有效加強語文教師之間的溝通交流，進而提高語文教師的教學水平。本文將向朋友們介紹語文教學方法經驗交流演講的范本。

語文教學方法經驗交流演講模式：

著名教育家夸美紐斯描述了老師的語言魅力：一個能教得好、清晰的老師，他的聲音應該像油一樣沉浸在學生的心中，帶來知識。也就是說，作為一名教師，不僅語言規范，而且口才好。隨著社會的快速發展和新課程改革的逐步推進，教具也日新月異。課堂上也出現了投影儀、電腦等一系列高科技產品。但毫無疑問，作為一名漢語教師，無論情況如何變化，良好的口頭語言表達能力仍然至關重要，因為漢語是最重要的溝通工具，是人類文化的主要組成部分。工具與人文的統一是語文課程的基本特征。鍛煉口才是語文教師的必修課。假設語文教師笨拙，不能出口章，很難完成語文教學任務。在這種情況下，在語文教學的實際工作中，經常存在。語文教師要時刻鍛煉語言技能。只有語文教師有良好的口才，才能準確地向學生傳達知識和信息，使學生在教師的語言感受中不知不覺地掌握漢語。同時，他們也提高了口頭表達能力，以滿足現代社會對人才的需求。。這是語文教師與其他學科教師不同的地方。只有出色的口才才能打造出精彩的語文課堂，我深信不疑。

一、語文教師要不斷注重豐富知識內涵和文化底蘊

語文就是生活，是生活的濃縮精。中國教師是中華民族五千年燦爛文化的傳承者，受詩歌和書籍的影響。教師應從中國學科發展的歷史現狀出發，深入了解歷史、地理、美學、音樂、科學等相關學科的研究成果和一般知識。了解諸子百家，略通天文地理。這也是新課程語文教學鑄就的。結合我近年來的教學實踐，我認為語文教師的知識結構可以分為三個層次：一是生活感知和人文知識素養不可或缺。這些知識對所有人的生活都是不可或缺的，也是語文知識的必要補充。每個人的淵博知識都離不開上述堅實的基礎；其次，熟悉社會科學和其他百科全書。語文教師不僅要了解語文學科發展的歷史現狀，了解學科的研究成果，還要了解歷史、地理、美學、音樂、理科等相關學科的一般知識。他們既是專家又是雜家，這樣才能在新課程的背景下放松。教師的工作對象是學生，學生在成長過程中會提出各種問題，如初中中文三峽涉及地理歷史知識，蘇州園林涉及建筑、美學等，只熟悉這層知識，教師在教學過程中靈活；為學生提供更豐富的知識。只有在課堂上，才能引經據典，口若懸河，滔滔不絕。古今中外名言警句，文人逸事更應如數家珍。在課堂上，要在準確的基礎上表達生動的形象。

為了讓學生覺得老師說話非凡，知識豐富，中國老師應該多次培訓，首先讓自己想，說，試著讓他們的課堂語言接近思考后寫的單詞。人們常說有些人說話就像寫文章，也許這就是中國老師追求的領域！

二、語文老師幽默幽默

長期以來，很多人都提倡快樂教學。下課后，如果真正的課堂處于沉悶的氛圍中，即使老師講的知識有多全面，教學有多嚴謹，也不能稱之為成功的課堂。只有在快樂中傳播知識，讓學生輕松獲得知識，才是語文教學追求的最高境界。因此，語文教師的語言是否幽默變得至關重要。幽默是智慧的靈光閃現，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個概念。幽默是會心一笑，無害大雅，搞笑很有可能是庸俗低級的趣味。幽默是微笑，無害，有趣很可能是粗俗的，低級的興趣。中國教師應該學會幽默，這對調整課堂氣氛和應對緊急情況非常有益。

語文老師多一兩個幽默笑話，會拉近與學生的距離，緊張`除了學習，給學生帶來快樂也會提高學生參與語文課堂學習的興趣。

例如，當病句修改這個話題的時候，我會把病句叫病人，把學生當醫生。我說:治病救人是我們醫生的責任。有時候一個問題特別復雜的時候，我也會說:這個病人患有疑難雜癥，好像病得不輕，要看專家門診。一方面，一些學生發現了病因，說話的學生受到了強烈的鼓勵。有時候，很難發現問題，所以我說:看來我們一兩個醫生找不到病因，需要專家咨詢。然后組織同學討論，課堂氣氛很熱烈。

但需要強調的是，教學幽默不同于一般幽默。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學幽默則追求讓學生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。因此，教學幽默不能偏離教學目的和內容。否則，就會舍本逐末，既浪費了寶貴的課堂教學時間，又給學生一種的感覺。其次，教學幽默要把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷害學生的自尊心。如果課堂幽默，笑聲，會稀釋教學內容；如果教學幽默幽默甚至低興趣，就會失去幽默的審美價值和教育價值；如果幽默損害了學生的自尊，幽默就像八卦。總之，在語文課上運用幽默，要做到該出手才出手。

三、語文教師的語言要有澎湃的激情和強烈的感染力

文學來自生活，高于生活。因此，教師在語文課堂上應該有相當高的熱情，在課堂上展現從生活中挖掘和提煉的美。只有當我們作為老師首先愛上我們在課堂上教的東西，并對它充滿熱情時，我們的學生才會被動員起來，最終與老師產生共鳴。

對于《長江巫峽》這樣壯麗的畫面，只覺得真美遠遠不夠。在教學過程中，我們不禁穿插了許多真誠而不可控的贊美祖國的風景真的很美，我愛我的祖國。當教授我愛這片土地時，我們不必隱藏它。我們哽咽著深深地說：為什么我的眼睛經常流淚？因為我深深地愛著這片土地！

只有語文老師充滿激情，才能有感染力，才能更好地帶領學生放下包袱，敞開心扉，全身心投入文學殿堂。

四、語文教師的語言要迷人天真

更多的時候，在語文殿堂里，我們只是一個被感動的人。在語文課上，我們不必拘泥于老師的身份，太嚴肅，太不茍言笑，太喜怒無常。天真是一種很好的語文品質，天真的定義應該是毫無顧忌地表達自己的思想和感受。例如，如果你學習張若虛的《春江花月夜》，你不妨向清澈明亮的風景展示你的渴望；對樓里無望的相思等待，展現你的感傷；永遠展現你對自然的執著思考。學生會因為你的投入而更加專注于聽課。

對于前者，我們不妨用蒼桑智者的老眼睛觀望世界，用深沉而深情的語氣向學生展示我們對真相的洞察，讓他們對我們閃亮的智慧印象深刻，沉迷于我們的課堂。

對于后者，我們不妨保持溫暖。我認為天真是中國教師最有價值的品質。如果一個中國老師不天真，他就不敏感，一顆不敏感的心很難檢測到潛伏在文本中的情感，也無法捕捉學生的心。

一個語文教師不天真，他就難以調動自己的熱情，試想一個連自己都無法感動的人，他又怎么會感動別人呢？尤其是我們面對的是一群不懂世事，感覺越來越遲鈍的學生，無法打動自己，如何影響他們？對于《春江花月夜》這樣純粹美麗的意境，當今社會的浮躁，社會價值取向的低俗，整個社會審美的扭曲，任何因素都能讓我們的學生對這樣的美漠不關心。只有用迷人、渴望甚至模糊的表情和語氣，我們才能把它們拉進我們圣詩的國家，從而成功地理解詩歌的美，升華學生的審美需求。在古詩中，人們經常談論意境。在我看來，語文課首先要求老師有一顆坦率樸素的心，先愛上你教的語文。

總之，我認為語文教師應該用情感、幽默、聰明的語言來塑造與我們身份一致的情境，用出色的口才創造精彩的課堂。

以上是祝福網小編帶來的語文教學方法經驗交流演講模式是什么？我希望本文分享的語文教學方法經驗交流演講模式能為您提供一些參考！

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