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學習方法國旗下演講稿 篇2
提起學習,在座的各位都是學習工作的從業者,教師的教、學生的學構成學校的學習環節。然而,現在很不少初中學生不會學習,或是一種被動式的學習、或是停留在小學低年級的學習狀態,只是上課聽老師講、不去思考為什么,只是被動式地完成老師的作業,沒有自主性的學習、缺乏探究性的學習。雖說學無定法、但不能無法:
一、要有強烈的學習意識、明確的學習目標
強烈的學習意識,明確的學習目標是學生學習的動力,才能保證學生持之以恒,無論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季,都會把學習工作放在首位、都會為之努力奮斗。所以每一個初中學生都要明確三年的奮斗目標、都要培養自己強烈的學習意識。
擁有強烈學習意識、明確學習目標的學生,就不會出現上課開小差、作業馬虎、違反學校常規的現象,在班級里就會努力讓自己成為優秀的學生、學生學習的榜樣,在學習上就會不斷地鉆研,把不懂的、模糊的知識弄懂,成績就會不斷地提高。
二、做課堂學習的參與者
課堂教學中,不少同學始終把自己定位為旁觀者,把課堂看成是教師、部分學生表演的舞臺。其實,在課堂教學過程中,每一位同學都應該是課堂學習的參與者,都應該是課堂學習的主角。都要集中精力,與教師共同完成。課堂中學生的思維要緊跟老師的教學進程,要關注老師關鍵的話、老師提出的問題要努力思考,學生的回答要自己先進行甄別,再結合老師的講評,弄清問題的答案。老師黑板的板書,要適當地進行記錄,但不要只記不聽,一定要聽懂課、聽清課,對老師布置的課堂反饋練習,都要認真思考,大膽質疑,在老師的引導下,掌握每一節課的內容,每一節課不留疑點。充分地把握好課堂這塊學習的重要陣地。
可是,如果你留心每一節課,班級里都會出現一些不和諧的現象:有的同學趴在課桌上,目光呆滯,沒精打采;有的同學手上不停地轉筆、不停地轉書;有的同學特別關注教室外的事情,只要有一點兒動靜,便會東張西望;有的同學雖說目不轉睛的盯著老師,可是心里卻在想著下課玩什么,中午吃什么,等等這些都是課堂不專心的表現,都會影響課堂學習效果。同學們,想一想,這些現象,在你身上會有嗎?有則改之無則加勉。
三、要充分利用、享受課間十分鐘
大家不知有沒有想過,為什么要設置課間十分鐘?
課間十分鐘不僅是下一節課的銜接,更是學生休息調節的十分鐘,利用這十分鐘,我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動、可以到教室外的走廊眺望遠方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整,為下一節課儲備精力。
不過,有些同學,一下課就在教室里,高聲喊叫、從前面竄到后面,在一起追逐打鬧,這樣既不安全,又消耗精力,但凡有這樣行為的學生,基本上就是上課沒精打采的學生,基本上是成績比較差的學生,因為他把休整的時間放在課堂。有位教育學家曾經研究過,如果下課過于分散精力,上課后至少需要十五分鐘左右的時間,才能集中注意力。然而,每一節課開始的二十分鐘卻是這一節課知識形成的重要階段。
由此可見,充分利用、享受好課間十分鐘,也是搞好課堂學習的關鍵所在。
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