教師奉獻青春演講稿系列

教師奉獻青春演講稿【篇5】

這個名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區教育事業的發展，這位六十年代初北京師范大學畢業的高才生，有著幾十年教學經驗的教授，作為高級人才被引入我區，來到學校，承擔起對全區8000多名教師的學歷教育和繼續教育的培訓工作。

老師的主要工作對象是中學語文教師。在這里，我突出強調“語文”二字是有目的的。眾所周知，全社會都在關注教育，尤其關注語文教育。大家也記得，自96年、97年開始，社會的各個方面，從書籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內行……都在對語文教育進行批判，尤其是對語文教育中存在的各種問題毫不留情地進行指責。諸如：忽視人性教育，抹殺學生的個性，沒有體現語文學科的特點……應該說，這些問題是社會發展過程中、教育的改革時期再所難免的，這些批評，也可以說是好事，它會進一步促進語文教育的改革。然而，由于有些教師的素質比較薄弱，新的改革方案沒有出臺，新一輪的課程標準還沒有制定，使得他們在這些指責聲中不知所措。面對這種情況，老師以教育事業的發展為己任，充分發揮自身的優勢——一直工作在高校的教學前沿，不但自身的專業知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區教師情況調查研究的基礎上，他先后開設了“文學理論的革新與語文教學的改革”“重新認識語文學科的性質”“語文教師教學基本技能”等專題。使老師們豁然開朗，對如何進行語文教學心中有了一些底。

在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著腰間盤突出病史的病人，面對一進校一上課就是一天的工作特點，老師從來都是站著講課，從來都是高音教學，從來都是準時準點。有的老師心疼他，讓他坐著講，他卻說：“我是一名老師，一名黨員，就應該嚴格遵守教師的崗位職責，不應以任何借口來放松對自己的要求。”老師把他的先進的教育教學理論知識傳授給學員，把先進的教學方法、教學模式帶進了課堂。他用自己的教學實踐回答了老師們提出的問題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿自信的走進課堂、駕御課堂指明了方向。

“兩肩擔教育，笑眼看學員”，這是壓在老師玻璃板下面的一句話，也是他的座右銘。無論是在高校的講壇上，還是在一進校這塊教師培訓的沃土中，老師總是以教書育人為己任，把自己的愛心奉獻給教育，奉獻給學員。他想學員所想，急學員所急。當學員沒有菜票時，他就請學員吃飯；當學員有疑難問題時，他就耐心給予講解；當學員請他去指導時，他就義不容辭的走進了學員的課堂；……有些老師已經快退休了，按規定，不參加繼續教育也是可以的，但由于老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽老師的課；有的學校專程請老師去講課，甚至有是省也慕名請老師去講學。大凡遇到這種情況，老師都是萬分高興。他說：“課堂就是我的戰場，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教育。”今天，的名字已經不再只為一進校的老師所知，而是為通州區所有的老師所知，為其他省市的老師所知。

老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時刻用黨員的標準嚴格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時刻關注青年教師的成長，無微不至的幫助他們。我是經過三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學的畢業證書。20xx年，學校根據工作需要，把首都師范大學20xx級中文專科當代文學的教學任務教給了我。雖然我比較喜歡這門學科，也看過不少書，但沒有做過專門研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創作過程知之甚少；對有些作品的主題的開掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作。可就在這時，老師來到了我的辦公桌前，認真地說：“別害怕，這一周我就賣給你了，有什么問題我們一起來討論。”在老師們的鼓勵下，我終于接受了這項任務。在這以后的時間里，老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來到教室，討論有關當代文學的一些問題：山藥蛋派的作家、作品、創作風格，后現代派的產生，今后文學的發展方向等。老師把自己整整出賣了一周，可又何止一周呀！寒假里，老師和我一起聽課；業余時間，老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過老師的講解，我豐富了知識，開闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當代文學的教學任務。

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