關于教師團隊的演講[文章3]

關于教師團隊的演講[文章3]

我今天演講的題目是“和諧、友愛、團結”。

我相信你對這些單詞并不陌生，因為我們從小就熟悉它們。但我想問的是，我們真的理解這些單詞的內涵嗎？當我們現在告訴學生作為老師要和諧、友好、團結時，我們對學生有什么意義？或者，我們希望這樣的要求能培養學生的素質是什么？

在這里，我想先給大家講一部德國電影，叫《浪潮》。

這部電影講述了一位名叫文格爾的老師如何在5天內將一個看似自由的班級改造成一個破壞性的所謂“獨裁政府”的故事。

文格爾用了什么手段？

座位排列整齊；舉手發言；站起來回答問題； 不能叫他的名字，而是叫先生；一起做節奏，體驗集體的力量； 統一服裝，穿白色夾克，牛仔褲；把樓下的班級當作想象中的敵人；統一將集體命名為“浪潮”，并以波浪穿過胸部的手勢作為會員相遇的致敬禮物。

我覺得除了最后一個稍微夸張一點的致敬之外，我們對其他手段都不陌生，對吧？用文格爾的話說，這樣做的目的是因為“團結就是力量，集體高于一切”。

然而，影片中卻出現了一個不被文格爾迷惑的女孩。她拒絕穿白襯衫上課，而是穿上了一件色彩鮮艷的紅色外套，隨后多次向其他學生發送反對“浪潮運動”的傳單。

好吧，現在我想問你，這個女孩是否破壞了集體的和諧？它會影響集體的團結嗎？當她堅持背叛集體時，我們仍然對她保持著春天般的溫暖友誼，還是像對敵人的秋風一樣無情？

回答這個問題將決定這個女孩的命運；同樣，它也將決定我們教育的孩子的命運。

你想好了嗎？

接下來，我想談談我的回答。

“和諧、友誼、團結”是成員的集體行為要求。然而，在不同的價值觀下，這樣的要求會塑造學生完全不同的品質。

比如電影中文格爾先生的手段就是把整齊劃一當成和諧，服從順從當成友誼，共同憤怒當成團結。在這樣的教育下，孩子會失去獨立思考的能力，不寬容，不理解，最終成為被“集體”隨意操縱的木偶。

即使有不同意集體意志的人，也會因為害怕集體意志而保持沉默，比如刺頭、異端、叛徒，或者隱藏內心的想法，甚至刻意迎合集體意志，成為著名學者徐本所描述的犬儒主義者。

這是我們希望孩子接受教育后獲得的品質嗎？

比如電影里的女生，我在她身上看到了很多獨立、自信、同情、堅韌、責任心和行動力。可貴的品質，但在以統一為和諧標準的集體中，她被貼上了自私、叛徒、敵人的標簽，成為了被集體排斥的異己分子。

如果友誼必須以服從為前提，團結必須以仇恨和憤怒為基礎，那么在這種友誼和團結下誕生的所謂集體和諧就會封閉、排外、專制和奴隸，甚至最終可能走向邪惡。

這就是電影《浪潮》給我們的啟示。

孔子說君子和而不同。一個真正和諧、友好、團結的集體應該是開放和包容的。當我們面對不同的意見時，我們不應該拿起這些口號作為消除異己的道德大棒，而應該在理解、溝通和對話的基礎上，尋求所有成員的共同利益和進步。

只有在這個意義上提倡“和諧、友誼、團結”，才能真正培養學生的“獨立精神、自由思想”，使學生的個性在理性和智慧的影響下，在未來變得豐滿和閃耀。

也許這就是我們教育的真正意義。

也是我，作為一名教師的意義。

演講結束后，謝謝大家。

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