小學教師培訓自我評價模式

由于教師的工作要求，他們經常參加各種培訓活動。培訓活動結束后，教師應撰寫相應的培訓自我評價。以下是小學教師培訓自我評價模式，僅供參考，歡迎閱讀。

小學教師培訓自我鑒定模式1

轉眼間，為期兩個月**培訓即將結束。我非常珍惜這次全日制培訓的機會。我帶著厚厚的期望走進校園，不情愿地離開了校園。為了發揚成就，克服不足，的自我評價如下：

培訓期間，我遵守班級管理紀律，不遲到，不早退，不無故曠課。在思想上，有很強的學習欲望、上進心和責任感，有通過學習提高素質的愿望，有勇氣批評自己。在學習中，可以嚴格要求自己認真聽、思考和記筆記，可以及時完成作業，可以每天有意識地學習反思，可以利用一切機會主動咨詢老師，可以要求自己實現理論與實踐的結合，可以爭取更多的業余時間在圖形信息中心，可以收集各種各樣的信息，希望通過努力提高自己的科學文化素養。在工作中，認真負責，有良好的組織能力。在擔任科學班班長期間，他工作穩定，努力工作，責任心強，多次協助班主任完成各種班級工作。在生活中，生活充實有序，生活習慣好，生活作風嚴謹，熱情大方，誠實守信，樂于助人，能與同學和睦相處。缺點是人際交往能力差，除了工作，平時和同學的交往很少。在一起學習了兩個月后，仍然有一些學生不太熟悉，有些人的外部蔑視和名字將不匹配。

在未來的工作和學習生活中，我會不斷提高自己，針對發現的問題，鍛煉自己，逐步提高教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際溝通能力，努力成為一名優秀的人民教師。

小學教師培訓自我鑒定模式2

我有幸參加xx縣骨干教師集中培訓，培訓期間認真聽了很多專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，我對教育理念了解不夠，對教材、教學方法和學生學習不夠深入，發現專業水平與優秀教師的差距。回來后，我認真開始了為期三年的在職校本研究。作為一名基層教師，我珍惜這次培訓的機會。我帶著厚厚的期望進入培訓，不情愿地離開了培訓。為發揚成績，克服不足，特作自我鑒定如下：

培訓期間，我遵守管理紀律，不遲到，不早退，不曠課。在思想上，我渴望學習，要求進步，承擔責任。在學習上，我認真聽講，認真思考，做筆記，認真寫博文學習反思，理論聯系實際，希望通過努力提高自己的教育教學理論水平和課堂教學水平。

在職校本研究階段，我學習了專業知識，熱情邀請學校教師，積極討論研究主題，詳細制定研究計劃，計劃研究，定期向學校教師報告我們的學習成果，舉辦個人開放教學，讓理論知識與實踐相結合，接受實踐測試。同時，我通過培訓班積極交流和討論學習經驗，交流教學信息，有效促進了我教學能力的提高。

在今后的工作、學習和生活中，我會不斷提高自己，針對發現的問題，鍛煉自己，逐步提高教育教學理論水平、課堂教學水平和人際溝通能力，努力成為合格的縣級骨干教師。

小學教師培訓自我鑒定模式3

今年，我參加了小學數學教師的專業發展培訓。經過學習，我受益匪淺。我的教育理念和教育理念已經更新，這對我未來工作實踐中提高教學方法和教育教學策略有很大幫助。培訓材料相當豐富，包括一線特級教師、地方專家、教授的精彩現場講座、縣北門小學的課堂聽力、課堂評價和培訓活動、縣北門小學的實踐活動。還組織了小組講座、觀看和討論。有這個學習機會真的值得珍惜！本次培訓后的經驗總結如下:

第一，思想靈魂和教育理念到洗禮

扎根山區20多年的教學歷程，日復一日的平淡教學，唯一的目標就是不能把自己班的教學成績教差，這讓我慢慢感到倦怠。我不時抱怨學生不如教學難，但很少反思和總結自我教學的得失。但經過這次培訓，我聽了著名藝術家的故事。他們曲折的人生歷程，不甘落后、平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，震撼了我的心靈，洗禮了我的靈魂，更新了我的思想和想法。以更廣闊的視野看待我們的教育教學工作，樹立更堅定的人生觀和價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。經過這次培訓，我有了這樣的感受:不想當名師的老師，不是好老師。”不應當把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以進取的心態、高漲的活力、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。

二是加強學習，促進個人專業發展

要給學生一滴水，老師必須有一桶水。教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。本次培訓的專家和教授用淵博的知識向我們介紹了深刻的理論知識，并結合自己的教學實踐，向我們介紹了他們對小學數學教學的感受和獨特的見解。學生們津津有味地聽著，深受啟發和感動。我深深感受到，作為一名基礎教育工作者，我們決不能死教書-書教書-教書。除了回答學生的問題和疑問外，我們還應該創新他們的思維，培養他們的習慣，滲透他們的思想，教書育人。因此，我們必須不斷學習、改進和改進，以滿足社會的需要，適應世紀的挑戰，勝任教師行業。

三、構建有效的課堂

在有效的課堂上，教師應先學后導，先學后導貫穿課前、課中、課后，以建材主義教學為基礎，遵循學生的認知規律，幫助學生從現有的知識基礎經驗中找到新舊知識的轉化關系。這就要求教師創造真實的互動場景，教師設置問題，學生獨立提出、探索和合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿活力和活力。

培訓已經結束了，但它給了我一個新的起點。這次培訓為我增添了活力，更新了我的想法，設定了目標，加強了我的人生觀和價值觀。我真的覺得教育是一項充滿智慧的事業，我深刻地認識到教師職業的責任和神圣性。我們必須以崇高的責任感和使命感為山區和農村地區的基礎教育服務，在課堂上生活和強大教育。

小學教師培訓自我鑒定模式4

為期三天的新教師崗前培訓已經結束。本次培訓的材料主要包括師德教育、政策法規、教師禮儀、新課程理論、班主任工作、心理健康教育等。聽了領導、博士、學校校長、老師的講座，受益匪淺。現在我想和大家分享一下我的經歷。

作為一名即將上班的年輕教師，雖然他有必要的專業知識和技能，但他仍然缺乏正確的理論指導，如何組織教學，如何最大限度地提高教學效果。經過幾門課程的崗前培訓，收獲很大，在一些模糊的問題之前，現在清楚，一些情感體驗，現在也找到了理論支持，更重要的是，我深深意識到教育確實是一門藝術，一門大學問題，值得我一生學習。經過訓練，我收獲了很多。

首先，這次崗前培訓最重要的是讓我全面了解教師的職業。教師是文化的傳遞者。教師，所以傳道、教學、解惑，從知識傳遞的角度反映了教師的重要性。教書育人是教師的職業特征。我教師的主要任務是教小學生學習技術，讓他們成功。也就是傳道授業。我對互動師生關系的理解。我們明白“教學是教師的教與學生的學的統一”，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。因此，現代教學理論指出，教學過程是師生交流、進取互動、共同發展的過程。”

教育書中有一段話:交流是活動最基本的形式，也是人最基本的精神需求之一。交流不是靜態社會關系的總和，而是主體之間的相互作用。在溝通中，主體之間的相互作用、相互溝通、相互溝通和相互理解是人類存在的基本方式。在教學中，師生之間的交流和生活之間的交流分為多邊整體交流。這告訴我們，在教學中，我們必須注意學生的溝通能力。對于小學低年級，我們必須注意學生的聽說能力和口頭溝通能力的培養。師生關系是一種平等、理解、雙向的人際關系在師生關系中，學生會體驗平等、自由、民主、尊重、信任、友好、理解、寬容、家庭和關懷，同時鼓勵、鼓勵、鼓勵、影響、召喚、指導和建議，構成進取、豐富的生活態度和情感體驗。以上信息警告我們的教育工作者，異常是一線教師，充分重視師生之間的溝通，站在民主平等的角度與學生溝通，充分反映師生之間的感情，尊重他們，信任他們，作為親密的朋友，關心愛，使溝通真實有趣，與學生溝通良好，提高學生的溝通能力。我們明白，溝通的基本屬性是互動和互惠通過師生之間的動態溝通，實現師生之間的互動、相互溝通、相互影響、相互補充，實現共識、共享和共同進步。這就是教學相長的真諦。因此，在教學中，我們必須充分放棄學生交流的空間，給他們交流的自由，讓他們多方向、全心全意地交流，從而達到培養口頭交流技能的目的。

還有很多東西要學，但我覺得我還遠遠不夠。教師職業越深，我就越發現自己不懂。雖然一切都已經適應了，教學不再是最初的無知，與學生的關系進一步發展，但這只是一個開始路很長，我會上下，在未來的工作和生活中，我會對自己更加嚴格，努力成為一個真正合格的人民教師！

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