凱茲博士的《與幼兒教師對話》一書

凱茲博士的《與幼兒教師對話》一書，作者關于兒童發展與教育、教師專業發展等的許多觀點與建議，讓人受益匪淺。以下是小編為大家精心整理的讀《與幼兒教師對話》有感，歡迎大家閱讀，供您參考。

我一直不喜歡讀專業書籍，因為我認為這本書的理論水平太高了，我不敢爬一線老師，所以讀這本書的日期被推遲到現在。最近終于可以靜下心來讀伊利諾斯州立大學榮譽教授麗蓮了。凱茲博士的《與幼兒園教師對話》一書，作者對兒童發展、教育、教師專業發展的許多觀點和建議，讓我受益匪淺。凱茲博士是世界著名的兒童教育專家。他從事幼兒教育和教師成長多年，對兒童發展和教育、幼兒教師專業成長甚至學前教育的發展有著豐富而獨特的認識。在閱讀的過程中，我總是感受到教授豐富的教育經驗和思考，不斷聯系自己的現實教育，不斷享受她對教育的對策、建議和教育智慧。我們可以感覺到，這本書的許多觀點不是寫的，而是實踐和思考的。在凱茲教授的書中，她充滿了獨特而精辟的觀點和見解，沒有華麗的修辭，但在她簡單流暢的語言中，我們總能感受到她獨特的學術品質！

作為幼兒園兒園教師，我們最熟悉觀察第一這個詞。只要我們遇到同齡人的交流，我們就總是掛上第一句話來觀察孩子。但是從哪里開始，怎么觀察呢？我覺得大部分都是隨心所欲，很多都是隨意的。然而，凱茲教授清楚地闡述了觀察，并記錄在文章中。

觀察教育的前提是觀察孩子，了解孩子的感受、思考和行為。根據幼兒教育的特點，學會觀察幼兒是幼兒教師的重要技能。對于一個孩子或一個現象，觀察需要多長時間，這是我們遇到的第一個問題。書中描述了以下11個觀察指標：睡眠習慣、飲食習慣、排尿習慣、情緒變化、游戲變化、好奇心、權威反應、友誼、興趣、自發情感，享受生活中美好的事物。成據這些方面觀察到的現象，成年人可以評估兒童的發展是否正常。至于觀察時間，書中說：對于3歲兒童，他們需要觀察他們在這些指標上的行為3周，并提供足夠的行為樣本作為未來評估的標準；4歲兒童需要4周左右的觀察期，5歲兒童需要一周的觀察時間……成年人可以根據這個公式計算收集行為樣本的時間。”

看著凱茲教授對觀察的要求，我感到羞愧。作為一名老教師，我沒有學會觀察和聯系我平時的工作。雖然我在生活、學習和游戲中也習和游戲中的觀察，但觀察內容不夠廣泛，觀察持續時間也沒有達到這樣的標準，我從未如此系統地觀察、分析和記錄。觀察往往是處于一種無意識和下意識狀態，能看到多少是多少，真正有意識、有系統的觀察很少。

讀完這本書后，我更明白，只有這樣詳細而持久的觀察，我才能真正理解一個孩子，這需要我在未來的工作中努力實踐。觀察兒童是我們作為幼兒教師必須具備的教育技能，也是幼兒教師必須履行的教育職責。只有學會觀察，才能因材施教。因此，我們應該根據每個人的差異和接受教育的能力，對孩子的內在需求進行適當的指導。一位偉人曾經說過：對于人的眼睛來說，生活并非缺乏美，而是缺乏發現。這是對觀察最精辟的詮釋。作為上，作為一名幼兒園教師，只要我們在生活中成為一個有愛心的人，善于觀察每一個孩子，我們就能從平凡的世界中找到非凡的事物和事物。

讀完這本書，我也深深意識到做一名專業的學前教育工作者并不容易。所謂專業，要有三個特點:在工作中運用高級細致的知識；根據知識做出判斷；采用專業行為準則。如果我想成為一名專業的幼兒園教師，我仍然在學習，需要了解教育對象，需要有選擇教育內容的愿景，需要區分教育方法，需要處理來自各方的壓力……但無論如何，我必須在專業成長的道路上邁出每一步，學習將是我成長的最佳伴侶。

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