愛彌兒讀后感范文600字

如果你想送給孩子一本書，那么愛彌兒這本書就是很好的選擇，這是一本關于教育的書籍，下面是由祝福網小編為大家整理的“愛彌兒讀后感范文600字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀完愛彌兒感覺范文600字(一)

說到愛彌兒，這本書是以教育命名的，作者是啟蒙思想家盧梭的一部重要作品。我不得不說，書中的許多教育觀點對當前的教育有很大的影響。仔細品味它們，并不可避免地與你分享一些感知：

第一種觀點：我們應該如何對待一個被屠殺的孩子？為了適應孩子的自然發展，我們不能把它綁起來。讓它自由移動。

開頭的第一句話是造物主手里的東西都是好的，一到人手里變壞了。作者毫不掩飾地表示，教育的目的是培養自然人，提倡從孩子的個人愛好和興趣出發，順應孩子的本性，使他們的身心自由發展。同時，這句話也給人一種全新的教育理念，即世界上的一切都是包括孩子在內的自然產物。孩子不是父母的專屬產品，也不是教師的教育產品，也不屬于任何人。因此，我們的教育不是教孩子知識和技能，而是教孩子如何充分利用自然，通過生活和實踐的個人經驗，通過感官感受獲得自己的知識和經驗。

盧梭提到，每個學生都有三種不同的教育，自然教育、事物教育和人類教育。其中，自然教育完全不是由我們決定的，事物的教育只能在某些方面由我們決定。只有人類的教育才能真正得到我們的控制。如何與這三種教育合作，對兒童有意義，這是一個我們應該考慮的問題。

第二種觀點:如何對待孩子的哭泣？不能讓他最終養成哭來命令你做事。從嬰兒期就很容易培養孩子的任性。文章提到，如果他天生無緣無故地哭，我會讓他白白哭一會兒，得不到任何效果，這樣他就能很快擦干眼淚。只要他在哭，我就不會去找他；他不哭，我馬上跑到他身邊。不久之后，當他打電話給我時，他會停止哭泣，或者最多只哭一次。因為孩子根據信號能感覺到的效果來判斷它的意義。如果孩子哭你滿足他，孩子會成為一個反復無常的小皇帝，小公主，孩子哭你罵他，孩子會成為一個膽小的小奴隸，孩子有這樣的行為，事實上，背后是成年人的態度和行動。孩子摔跤也是如此。當成年人平靜時，他們會非常平靜，勇敢地面對痛苦。一旦成年人匆匆忙忙，孩子們就會更加害怕和痛苦。另一個例子是：當嬰兒試圖伸出手去拿東西時，他會怎么做，因為他拿不到，哭得很厲害，或者他命令東西到他手里，或者命令你把它拿給他？最好的辦法就是把孩子到他想要的地方，這樣孩子就不會控制或依賴成年人，成為一個獨立的人。

第三種觀點：當兒童接受幼兒教育時，他們可以在12歲之前不學習，這樣他們就可以獲得更好的教育效果。作者的意思是，在孩子有了真正的理解能力后，他們可以學習。他們相信他們可以獲得更好的學習效果，而他們年輕時的效果實際上是0，或者他們可能會獲得教育者相反的學習效果。我同意這一觀點。

回顧我十幾年的學習生涯，我學到了這么多知識，其中只有10%是我自己的，90%已經還給了老師。讀一萬本書，不如走一萬英里，讀更多的書，只是脫離自然，社會文本游戲，當我們的老師拿著教科書，坐在教室前面，說空話，最好放下書，用圖片、視頻告訴孩子，或者走出教室，走進自然，讓自然告訴孩子，這些比我們的老師教的更精彩。

讀完愛彌兒感覺范文600字(2)

愛彌兒是以教育命名的。讓我開闊教育視野。盧梭的教育思想始于他的自然哲學。他認為生活是自由和平等的；在自然狀態下，每個人都享有這種天賦的權利。只有在人類進入文明狀態后，才會出現人與人之間的不平等、特權和奴役，使人失去本性。這個想法貫穿了整個愛彌兒。比如第一卷開頭，他寫道:造物主手有很多東西，一旦到了人手里，都變壞了。類似的句子數不勝數。改變這種不合理狀況的方法是對兒童進行適應自然發展過程的自然教育。所謂自然教育他主張教愛彌兒唱歌:聲音要唱得準，唱得穩，唱得柔和響亮；他的耳朵應該聽到品牌和韻味；但是，做到這一點就夠了，不要要要求太多。擬聲音樂和舞臺音樂不適合在他這個年齡唱歌；我甚至不想讓他唱歌詞。如果他想唱歌，我會盡量給他唱適合他年齡的有趣歌詞，歌詞的意思應該和他的想法一樣簡單。我個人很欣賞這段話，想起聽一些孩子用稚嫩的聲音唱流行歌曲時的掌聲，我真的很臉紅！我相信盧梭不愿意聽到那些含糊其辭的天真童聲，這與他所倡導的自然背道而馳。

在《愛彌兒》中，作者對自由的渴望在字里行間流露出來。因此，特別強調教育應該以天性為教師，而不是以人為教師。教育對象應該是天性所創造的人，而不是人所創造的人。從今天人們的角度來看，這些想法不可避免地有其局限性：自然也應該受到限制。如果讓人們的身心自由發展，兒童就無法學習系統的科學和文化知識。但缺陷并不隱藏，盧梭以平等而博愛的心教育了他的愛彌兒，這個假想的孤兒幸福地生活在一個不被迫的自由世界里。希望我們的每一個學生都是幸福的愛彌兒。不難看出，愛彌兒的教育理念與新課程背景下的現代教育特別是教育改革相同。

有時我們應該以不同的方式思考問題。當寒冷的季節來臨時，我們不必把孩子關在家里，以防他感冒。相反，我們應該教育他參加更多的戶外活動，學會在炎熱、寒冷和出汗時脫衣服。當孩子讀書時，我們不應該擔心他不喜歡學習，而應該激發他對學習的興趣。當網絡世界進入孩子的生活時，我們不應該盲目地禁止和消除，而應該把阻塞變成指導，引導孩子文明正確地上網。

讀完愛彌兒感覺范文600字(3)

《愛彌兒》是一本簡單而嚴謹的語言，通俗易懂的單詞和句子，一次完成！仔細欣賞與盧梭大師交流的感覺，仔細閱讀包含在其中的教育思想和哲學，感受很多。所謂的愛彌爾只是盧梭想象中的一個教育對象，以闡述他的想法。這并不是我最初想的那樣，即使涉及到愛彌爾的許多例子自然是盧梭想象的。

一是倡導自然教育

書中盧梭最常說的是自然教育。所謂自然教育我們教育孩子不要拔苗助長，要順其自然。在當今社會，由于人口激增，社會競爭日益激烈。無數的父母希望他們的孩子成功，他們的女成功。他們從小就扼殺了孩子玩耍的天性，或者強迫他們讀厚厚的書，或者為他們報名參加興趣班。我經常看到一個5、6歲的孩子在父母的陪伴下學習書法、鋼琴、舞蹈等。他們大多不是出于自愿，而是在家長和老師的逼迫下。這些孩子在家長和老師的強迫教育下是否充滿活力和活力？它充滿了自由和翱翔的空間嗎？有足夠的創新精神嗎？

事實上，我們的孩子是有思想的。我認為：在教育孩子時，我們可以盡可能尊重孩子的意愿，讓他們在田野里自由奔跑，哭笑不得。回歸自然，讓孩子們收集天地的光環，收集日月的精髓，培養精神和個性的孩子。

二是倡導自由教育

在《愛彌兒》中，作者對自由的渴望在字里行間流露出來。因此，特別強調教育應該以天性為教師，而不是以人為教師。教育對象應該是天性所創造的人，而不是人所創造的人。從今天人們的角度來看，這些想法不可避免地有其局限性：自然也應該受到限制。如果讓人們的身心自由發展，兒童就無法學習系統的科學和文化知識。但缺陷并不隱藏，盧梭以平等而博愛的心教育了他的愛彌兒，這個假想的孤兒幸福地生活在一個不被迫的自由世界里。希望我們每個孩子都是幸福的愛彌兒。

作為一名教師，我應該清楚地認識到自然教育的重要性，充分挖掘孩子的才能，讓孩子的心接近自然，讓他們在自由的空氣中成長。

三、倡導自我保護教育

盧梭的《愛彌爾》中有一句話讓我很感動。那就是：人們只想到如何保護他們的孩子是不夠的。我們應該教他成年后如何保護自己，如何承受命運的打擊，如果有必要，不要看到奢侈和貧窮，如何生活在冰島的冰雪或馬耳他島的燃燒巖石上。

教給孩子正確的方向和方法，讓他們跌跌撞撞，在起伏中鍛煉獨立性和創造力。鼓勵孩子大膽提出新穎、有創意的觀點，為孩子提供各種實踐機會，讓孩子學會獨立學習。所有能有效促進兒童發展的學習都必須是獨立學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓孩子覺得別人關心他們，好奇學習內容，可以積極參與學習過程，在任務完成后得到適當的肯定，可以看到成功的機會，對學習感興趣，感到挑戰，覺得他們在做有意義的事情，這樣的學習是真正有效的學習。為了促進兒童的自主發展，必須盡可能創造情境和氛圍，讓兒童參與自主學習。

讀完《愛彌爾》后，我對教育是一門藝術這句話的深刻含義有了更深的理解。我們應該以快樂的心情工作和生活，有意識地熱愛教育，對孩子有責任感和愛，這也是幼兒園教師的滿足和幸福。這樣的老師可以讓孩子健康、快樂、文明、有使命感、有責任感、有愛心地生存。就能讓孩子學會關注生命、尊重生命、贊美生命、保衛生命。

讀完愛彌兒感覺范文600字(4)

《愛彌兒》是盧梭著名的教育作品，是世界教育史上的重要文獻。它是盧梭寫了20年3年，發表于1762年，是一部半論文形式的小說。它以愛彌爾的教育和培訓為線索，充分揭示了當時封建教育的荒謬和丑陋，設計了符合自然和發展兒童天性的理想教育藍圖。

他認為，教育兒童必須遵循自然的要求，符合人性，反對成年人強迫兒童接受違反自然的教育，根據傳統偏見干涉和限制兒童的自由和發展。他認為教育的目的是培養自然人。盧梭期待的自然人是身體強壯、心智發達、感情豐富、能愛能仁的人，是封建政權的掘墓者。他認為封建教育束縛了人們的身心自然發展，使人們屈服于現有制度和時尚的受害者。

盧梭認為，人生而缺少的是成年后所需要的一切都是教育的結果。這種教育有三個方面，即來自自然、來自周圍和外部世界的東西。盧梭要求后兩種教育必須與自然教育合作，按照兒童自然發展的要求和順序進行教育。盧梭從觀念和先天道德出發，重視教育的作用，要求教育遵循兒童的天性。考慮到自然教育必須是自由教育，因為人最重要的自然權利是自由，自然教育必須保護孩子善良的個性，使他們的身心自由發展。他堅決反對封建經院主義教育，如壓制兒童個性、約束兒童自由、強制服從、強制灌輸、嚴格紀律和體罰等。他認為，教師的職責是引導孩子直接從外部和周圍環境中學習，幫助孩子仔細選擇，避免無知和荒謬的事情，獲得有用的知識和合理的教學效益，而不是教孩子各種知識和灌輸各種觀點。

劃時代的教育思想家盧梭，反封建教育先驅，從未接受過正規的學校教育，也從未長期從事過教師工作。然而，通過頑強的自學和吸收前人的先進思想，通過對當時社會各階層的深入觀察和思考，提出了新的教育目標——培養自然人，找出教育的起點——兒童的身心特征，強調教育要適應兒童身心發展的規律，循序漸進，依次實施，注重知識的實用性和兒童的興趣，反對當時教師和成人的干涉，革命性鮮明，科學性鮮明。

讀完愛彌兒感覺范文600字(5)

盧梭認為，自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應人的自然本性。他在《愛彌兒》開卷即寫道，“出自造物主的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”“如果你想永遠按照正確的方向前進，你就要始終遵遵循自然的指引。在盧梭看來，人的教育來源不外，要么是受自然，要么是受人，要么是受事物。他認為順應自然的教育也是自由的教育，因為人最重要的自然權利是自由。盧梭聲稱：真正自由的人只想要他能得到的，只做他喜歡做的事，這是我的第一個基本原則。只要把這個原理應用于兒童，就可源源得出各種教育原理。因此，他要求尊重兒童的自由，讓兒童享受充分自由活動的可能性和條件，并采用自然自由的教學方法來適應兒童的身心發展水平和個體差異。

盧梭的教育思想是從他的自然人性觀出發的。他認為，人生來是自由、平等的；在自然狀態下，人人都享受著這一天賦的權利，只是在人類進入文明狀態之后，才出現人與人之間的不平等、特權和奴役現象，從而使人失掉了自己的本性。為了改變這種不合理的局面，他主張對兒童進行適應自然發展過程的自然教育

在我看來，盧梭對不同年齡段兒童的教育對現代社會的教育有一定的指導作用。現代社會總是喜歡提前教育孩子，甚至填鴨式教育孩子。今天的孩子們，為了奠定良好的基礎承擔沉重的知識學習負擔，大量的練習壓倒了他們。許多父母希望他們的孩子成功，他們的女兒成功。除了讓孩子超負荷閱讀、寫作和計算外，他們還要求他們參加各種課外和假期課程，這使得孩子們沒有自己的免費活動和愛好。這個時候孩子的心智還不是很健全，他們需要的是感官教育，多到大自然去感受生活的多彩，什么是美好的。

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