《藤野先生》讀后感300字范文

《藤野先生》是魯迅的回憶散文，講述了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片段。其中有東京“清國留學生”生活條件，從東京到仙臺的旅程記憶，包括仙臺的食宿，日本狹隘民族觀念的學生，以及看電影的刺激，重點是描述藤野先生的寶貴品質。以下是祝福網編寫的《藤野先生》300字范文。

《藤野先生》讀后感300字范文【一】

藤野先生是一個對魯迅影響很大的人，他是一個非常友好善良的人。

作為日本人，他并沒有嘲笑來自弱國的魯迅。相反，他小心翼翼地照顧他。他的講義應該用紅筆仔細批改，甚至語法錯誤也應該批改。即使是講義上圖片中的一根血管也應該向學生解釋。

他非常關心魯迅，所以中國人的迷信，藤野先生也應該考慮魯迅。簡而言之，就像一個非常熟悉的朋友一樣，當他離開魯迅時，他也發了一張照片，背后寫著告別這個詞。可以看出，他對魯迅的感情非常強烈。

“每當我晚上累了，想偷懶的時候，我就抬頭在燈光下瞥見他又黑又瘦的臉。似乎我要說抑揚頓挫的話，這讓我突然發現自己的良心，增加了勇氣。于是我點了一支煙，繼續寫一些“正人君子”流所深惡痛病的文字。”看這段話，可以看出藤野先生也是魯迅的好朋友，也可以看出藤野先生對魯迅的影響有多大。魯迅去世后，藤野先生還寫了一篇《回憶周樹人君》來紀念魯迅。

《藤野先生》讀后感300字范文2

他愛學生，教學生唱歌跳舞，和學生聚在一起，關心和照顧弱勢學生，對待不公平的學生"打抱不平"，難怪學生們夢想著他，幾十年后仍然想念他。受教師人格魅力的啟發，一旦建立了和諧的教師和學生，就很容易提高教學效率。親自教書，然后享受教書。

韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士。他聽得很認真，感覺很好"真奇怪，我今天就明白了。他說的似乎很容易，也很容易"。在莎利文愛情的啟發，失聰失明的海倫終于明白了抽象"愛"，突破了從具體到抽象的認知瓶頸。

對學生來說，教師通常有自然的影響，如果這種影響是基于教師身份賦予的權力，那就是不穩定的。如果這種影響是由教師的人格魅力贏得的，那么它是相當持久和強大的。這種影響甚至足以影響學生的生活。教師的高尚美德和追求深深扎根于學生的心中，為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅總是受到藤野先生的鞭策。幾十年過去了，他仍然不敢懈怠。他為民族的覺醒和解放而奮斗。藤野播下的種子在魯迅的精神家園里。桃李不言，下自成新。

教材中的教師形象以其獨特的人格魅力影響了學生，也激勵了我們當代教師：提高自我修養，增強人格魅力，努力提高教學質量，給學生影響生活的精神食糧。

《藤野先生》讀后感300字范文3

藤野先生是中國文學史上的一個重要人物。他發表了第一部白話小說，參加了新的文化運動，為歷史的發展做出了巨大的貢獻。他一生中只出版了一本記憶散文集，作者回憶起他年輕時的經歷。其中一篇是藤野先生。當時的背景是作者在礦路學校畢業后感到爽然若失，一無所能。“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫不見”，于是決定出國去日本學醫。從題目和小說集中可以推斷出，作者回憶起一位日本老師藤野先生。

文章的前兩段似乎描述了東京的經歷，但每一句話都隱藏著對當時清朝學生的諷刺，表達了作者的失落，但讀者感受到了這種感覺，這真的很棒。如開頭一句“東京也無非如此。”“扭幾扭脖子。”“真的很標致。”“問問精通實事的人，回答，‘那是學跳舞。’”

之后，作者重點回憶了仙臺和藤野先生學醫的故事。作者寫了藤野給我一個個講義，描繪了一個善良熱情的老教師形象。但令我失望的是，作者對科學并不嚴格，不僅不接受血管的位置錯誤，而且認為他畫得很好。最后學年的考試成績給了他一個警告，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。”我對魯迅也很不滿意，有這么好的老師手把手教，其實對自己的要求只是沒有落后！在我看來，魯迅這樣做是為了辜負藤野先生的期望，也浪費了他的時間。只有努力學習，才配得上中國人納稅的錢，只有名列前茅，才能讓中國人驕傲。只有這樣，作者才能實現治療中國人身體的理想，實現藤野先生向中國傳播新醫學的愿望。

作者被嘲諷后，藤野先生主持了正義，為中國學生贏得了尊重。我非常欣賞他的正直風格。

可以理解的是，作者認為拯救國家需要拯救思想，所以他放棄了學醫。但讓我再次失望的是，藤野非常情緒化地給了作者一張背面的照片“惜別”拍照后，作者當時沒有拍照，離開西安太后也沒有寄給他。如果我是藤野先生，我會每天去傳達室問是否有信。過了一段時間，我可能會擔心魯迅的信是否在路上丟失，然后我可能會更擔心他的安全。因為從藤野先生之前對他的態度可以看出，藤野真的很想培養魯迅，得知魯迅棄醫從文后“嘆息”藤野離別時的表現令人遺憾。雖然魯迅有他的理由，但這些只是借口。既然他很感激，怎么能不談呢？你可以從幾句問候和幾句感謝開始。

但我仍然可以看到魯迅仍然非常感激藤野先生，并警告自己繼續為中國革命做出貢獻。只是我對他處理上述事情有點不滿意，我認為我可以比他做得更好。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”它可以是書中理解的真理或精致的思想，可以是書中內容的靈感，可以是閱讀的決心和理想，也可以是閱讀對社會上一些丑陋現象的攻擊和諷刺。讀后感的表達靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫作方法不同于一般議論文，因為它必須在讀后的基礎上發表感受。要寫出有經驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點:

第一，讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花讀，可能連原著都不懂，怎么會有呢？“感”?讀膚淺，當然感覺不深。只有認真閱讀，才能有一種感覺，感覺深刻。如果你想讀議論文，找出它的論點（觀點和主張），或批評錯誤的觀點，想想你受到了什么啟發，以及論點和結論是什么。如果是敘事，就要搞清楚它的主要情節，有多少人物，他們之間的關系，故事發生在哪一年，哪一個月。作品所涉及的社會背景，也要通過記人敘事找出作品揭示了什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者的思想感受，作品的哪些章節感動了人，為什么這么感動等等。

第二、排好感點

只要你仔細閱讀原著，一篇文章就可以寫成閱讀后的感覺。如果你對原文的中心有深刻的感覺，你可以寫成閱讀后的感覺，深刻地感受到原文的其他內容，你也可以寫成閱讀后的感覺，你也可以寫成閱讀后的感覺。簡而言之，只要它是原創作品的內容，只要你對它有感覺，你就可以寫成閱讀后的感覺，你需要表達你所知道的，這樣你就可以寫出閱讀后的感覺。

第三，選對感點

一篇文章，可以排出很多感覺，但在閱讀感覺只能討論一個中心，不能涵蓋一切，然后是篩選這些感覺，找出他們最深的感覺，最新的角度，最有針對性的現實，他們的寫作感覺光滑，作為閱讀感覺的中心，然后論證成文。

第四，敘述要簡單

既然讀后后的感覺是由閱讀產生的，因此應該在文章中描述“感”這些事實有時會描述一些你想到的事實。一句話，讀完感覺是必不可少的“敘”。但它不同于敘事“敘”的要求。記敘文中的“敘”注重具體、形象、生動，讀后感覺“敘”但要注意簡潔，不要求“感人”，只要能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般的問題是敘述不簡單，實際上變成了復述。這主要是因為作者不能掌握要引用的精神和要點，所以不能簡明。簡潔，不是文字越少越好，簡潔明了。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式包括相同的聯想（聯想事物之間的相同性）、相反的聯想（聯想事物之間的相反性）、相關的聯想（聯想事物之間的相關性）、相同的聯想（聯想事物之間的相同性）、相似的聯想（聯想事物之間的相似性）等。寫作和閱讀后，我們應該特別注意使用相同的聯想和相似的聯想。

【格式】

一、格式和寫法

閱讀后的感覺通常有三種寫作方法：一種是縮寫內容大綱，一種是閱讀后的經驗，另一種是摘錄好的句子和段落。主題可以使用閱讀后的感覺；你也可以使用你自己的感覺（一兩個單詞），下一行是——第一行是主題，第二行是副標題。

二、選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

三、要緊密聯系實際，這是讀后感的重要組成部分。

四、處理好“讀”與“感”討論、敘述、抒情三種結合的關系。

五、敘事原文不要太多，要體現一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作中，我們應該區分什么是主要的，什么是次要的，并努力做到“讀”抓住重點，“感”能寫出體驗。

七、選材。

閱讀是寫作的基礎。只有仔細閱讀，我們才能深入理解文章的內容，從而把握重點，把握文章的思想和感受，感受和體驗；只有仔細閱讀，我們才能找到閱讀感之間的聯系點。這一點是文章的中心思想，也就是說，文章中指出的中心思想的句子。對于一部作品來說，在寫作經驗時不能涵蓋一切。你應該在閱讀后寫下你的思想和行動變化。

八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開始，然后再寫體驗。

原文的內容通常用3~4句話來概括。最后，他們大多回到作品中。我們應該關注它。“感”記住要聯系自己的現實生活。

九、要合理，寫出真情實感。

寫下讀后感受的注意事項

①寫作和閱讀后的感覺絕不是原文的復制或簡單的復述。它不能脫離原文。它應該寫“體會”為主。

②寫得有真情實感。應該是發自內心的感受，絕不是“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，努力有新的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯這段關于學習的閱讀感應該讀什么

(1)引——圍繞感點 介紹材料。簡要介紹原文的相關內容。

(2)概——總結本文的主要內容 ,簡潔，寫出重點。

(3)議——分析材料，提煉感點。明確基本觀點。在引出“讀”內容完成后，要對“讀”一番評析。可以就事論事對所“引”分析內容；也可以從現象到本質，從個人到一般挖掘；分析意義深刻的材料，然后自然而然地運行“亮”出自己的感受。選擇感覺最深的一點，用簡單的句子清楚地表達出來。這樣的句子可以稱為"觀點句"。這個觀點句表達的是本文的中心論點。"觀點句"在文章中的位置可以是靈活的，可以章的開頭，也可以在文章的結尾或文章中。初學寫作的學生，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇頭。

(4) 聯——縱橫實際，縱橫拓展。從基本的角度講道理。寫讀后閱讀后最忌諱的感覺事情和泛泛而談。論事撒不開，感覺不深，文章太膚淺。一般來說，閱讀后的感覺往往缺乏針對性，不能給人震撼。聯系，就是要與現實緊密聯系，既能與現實生活中的相似現象相聯系，又能與現實生活中的相反問題相聯系。可以從大處著眼，也可以從小處著手。當然，在聯系實際分析論證時，也要注意回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”即使是這一部分也是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，證明觀點的正確性，使論點更加突出和有說服力。在這個過程中，應該注意的是，事實和理由必須緊緊圍繞基本觀點，服務于基本觀點。

(5)結——總結全文，升華感點。“讀”內容不放松。

以上五點是寫讀后感的基本思路，但這個思路不是一成不變的，要靈活掌握。"簡述原文"一般在"亮明觀點"之前，但也可以先后交換兩者。而且，如果第三步的事實是社會現象或個人經歷，就不用寫第四部分了。

首先要注意感

感要多 少讀，善于靈活掌握。“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"前提，基礎；"感"是"讀"延伸或結果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫閱讀感，首先要閱讀原文，準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵句子的含義，深刻理解作者的寫作目的和文章中表達的思想和感受。

三、讀完一本書或一篇文章

會有很多感受和經歷；對于同一本書或一篇文章，不同的人會從不同的角度思考問題，受到不同的啟發。大家都知道“濫竽充數”以成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度來看，我們可以理解，沒有真正技能的人遲早會混淆"露餡"，認識到掌握真才實學的重要性，如果考慮南郭先生在齊宣王時能混下去的原因，我們可以認為領導者應該有實事求是的領導作風，不能浮華，否則會給混水摸魚的人留下鉆孔的空間；從管理制度的角度思考，可以進一步認識齊宣王"大鍋飯"缺乏必要的評價機制，為南郭先生等人提供了客觀條件，將改革開放以來打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文

閱讀后的感覺，不能寫很多感覺或經驗，這需要選擇。作為一名初學者，你應該選擇你感覺最深的東西，覺得有話要說。我們應該注意把握問題分析的角度，注意聯系自己的實際情況，從許多線索中選擇最合適的感覺點，作為全文討論的中心。

在初中作文課上，除了寫作"讀后感"此外，老師還要求學生在看完電影、電視片或參加展覽后寫作"觀后感"，觀后感的寫作方法與讀后感相同，只需在第一部分簡要描述觀點內容，然后引出觀點，展開討論即可。

五、如何寫景物讀后感受

(1)簡述原文相關內容。如閱讀、文章的標題、作者、寫作年齡、原文或原文的內容總結。寫這部分是為了解釋感受從何而來，為后面的討論鋪平道路。這一部分必須突出“簡”單詞，不能大段落描述閱讀、文本的具體內容，而是簡要描述與感覺直接相關的部分，省略與感覺無關的東西。

(2)明確基本觀點。選擇感覺最深的一點，用簡單的句子清楚地表達出來。這樣的句子可以稱為“觀點句”。這個觀點句表達的是本文的中心論點。“觀點句”在文章中的位置可以是靈活的，可以章的開頭，也可以在文章的結尾或文章中。初學寫作的學生，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇頭。

(3)圍繞基本觀點推理事實。這部分是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述。通過推理事實來證明觀點的正確性，使論點更加突出和有說服力。在這個過程中，需要注意的是，事實和理由必須緊緊圍繞基本觀點，服務于基本觀點。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。讀完一篇好應應該有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人思想、言行、經歷，也可以是社會現象。在實踐中，也要注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不是盲目聯系，前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但這種思路并非一成不變。

(5)簡要說明原文相關內容，重寫感受，不要重點介紹，偏離主題。

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