讀完《香菱學詩》后,感覺800字( 采花莫怕刺 叔本華

《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一集。從香菱的一生來看，這一集的描寫是作者巧妙的安排。讀過這篇文章的學生是否感動了香菱學詩的毅力？以下是祝福網小編收集整理的《香菱學詩》800字范文。歡迎欣賞。

讀完《香菱學詩》后，感覺800字(

——采花莫怕刺

叔本華曾說:“世界上每一朵玫瑰都有刺。如果你因為害怕扎手而放棄，你永遠得不到玫瑰的香味。”香菱在《紅樓夢》中學習詩歌，說明了一個道理:采花不怕刺，這是我們中學生學習的好榜樣。

興趣是最好的老師。香菱想學習詩歌的原因是她的第一個起點。通常，她也喜歡看一些詩集。例如，在這種特殊的環境中，賈府有著濃厚的文學氛圍，這增加了她對詩歌的興趣。從表面上看，每個人都知道這個道理，但真正做到的卻很少。你看不到草草學生被師范大學脅迫學習這個專業和那個專業，但他們真正的興趣卻早早被扼殺。最后，少數人站在人生的領獎臺上，而更多的人卻成了痛苦的教訓，俗話說“吃草的駱駝不喂肉。”

為了采花，香菱勇敢地在滿是刺的玫瑰叢中前行。黛玉告訴她多讀書，于是她在燈下一起讀書。寶釵甚至催他睡了好幾次，她也沒睡。如果中學生能這么勤奮，即使是笨馬，也有一天會先飛。讀書的時候，不僅要用眼睛，還要用腦子。并說：“可知‘三昧’你已得了”，對于初學者來說，能有這么快的進步，也不能讓人贊嘆。

香菱開始寫詩，但那“玫瑰的芬芳”還遠遠地躲著她，留給她的還是那片刺心，但她并不氣餒，因為她知道自己摔倒了，只有爬起來綁住了，只有重組才有成功的可能。因此，前兩首詩都過不去后，便繼續努力：“她便要思索起來了各自散后，香菱滿心中還是愁詩香菱夢中笑道可是有了，難道這一首還不好?”最后，她的詩贏得了大家的好評，都爭著要詩讀。人生有很多路，但很少有平坦的路。有更多的荊棘和懸崖。如果你害怕被刺傷和摔倒，你就不想采用前面路上芬芳的玫瑰，那就是懦夫。不是每個人都能達到人生的輝煌，但我還是想說，只要你經歷過，成功和失敗同樣精彩，因為經歷過，你總會比別人有更多的成功之路。學的境界

愿菱花香飄滿你我之旅，促人奮進，最終到達美麗的玫瑰園，盡情采樵，記住：采花不怕刺！

讀完《香菱學詩》后感800字(2)

香菱是《紅樓夢》中的人物，《香菱學詩》是我們的課文。看了香菱的學習努力，不禁想向她學習。

香菱是個苦命的女人，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲，她被綁架，長大后被愚霸薛蟠買下做妾，隨薛家進京，一直住在榮府梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因為薛外做生意，寶釵帶她去大觀園做伴。環境的變化，激發了香菱寫詩的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，但她非常渴望，所以她去找黛玉。

故事一開始，香菱一看到黛玉就解釋了求教的意思。黛玉答應了。

香菱練習寫詩也是在黛玉的指導下進行的，包括命題限韻評論習作，指點門徑三事。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”苦思寫的情況。寶釵先看，說：“這不好，不是這樣。”;黛玉則認為“有意思，但措辭不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得到這個指示，“連房間都不進，只在池邊的樹下，或坐在巖石上，或蹲在地下挖土”;“皺一回眉”，又“含笑一回”，簡直如癡如醉，但這樣寫的第二稿還是不行。黛玉說：“過于穿鑿，還得另作”;寶釵認為它離題了，而不是寫“月”，而是寫“月色”了。盡管再次失敗，香菱并不氣餒，于是獨自走到小竹前構思她的第三稿。她“挖心搜膽”，沒有分心，以至于探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿腦子都是詩，晚上還是對著燈出神，三更起床，五更睡覺，最后，她竟然把這首詩寫在夢里，笑著說：“但是有了，這首歌還不好嗎？”寶釵叫醒她后，她立即抄寫了這首詩——這是她的第三稿，后來贏得了姐妹們的一致好評：“不僅好，而且新穎有趣”。

這就是香菱對學習的渴望和執著，可是現在的我們呢?有好的學習條件卻不好好學習，整天只知道耍酷、玩，這一切又有什么意思呢?其實，只要我們全身心的投入到學習中去，你不但能夠學好，而且會讓學習的負擔成為快樂，所以，讓我們一起全身心的投入到學習中去吧!

讀完《香菱學詩》后感800字(3)

香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文，感慨萬千。

故事事的開頭，香菱去黛玉那里學詩。黛玉很高興收到學徒，然后告訴她如何寫詩，并向她推薦了幾本詩和書。香菱收下詩書后，早起貪黑，廢睡忘食地讀書學寫詩，顯示他對詩的癡迷。后來黛玉讓香菱寫了一首詩，香菱便便“癡呆”起床，每次到五歲才睡覺。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成，但不見成功;不灰心的她“連屋也不入”但是第二首歌還是不行；最后，我在夢中得到了一部好作品。

香菱對詩的癡迷，學習的勤奮難道不值得我們學習嗎?現在學生一看到問題就問別人，甚至不做。有些學生在課堂上睡覺。這就是學習態度嗎？有的同學“釣魚三天，曬網兩天”不學習，不聽老師的話，這樣的學生能成功嗎？學生們，學習是正確的方式，人們不可能一輩子都快樂，只有先痛苦，才能快樂，否則可能先快樂后痛苦。

同學們，向香菱學習吧！做現代的花和驕子，我們沒有理由比香菱差。

《香菱學詩》讀后感800字(4)

《紅樓夢》是中國一部偉大的流行小說。它的偉大之處在于其內容的高度和人物塑造的成功。長期以來，我對《紅樓夢》的印象只是賈寶玉和林黛玉。最多，薛寶釵有幾個家喻戶曉的人物。然而，我非常喜歡這次學習的課文《香菱學詩》。我一遍又一遍地回味著它。許多感情不由自主地從心底流露出來。

其實我讀過《紅樓夢》。在學習這篇文章之前，我從未注意到香菱是一個孤獨的女人，但最近的學習，只有幾頁的文字，香菱的形象深深地印在我的腦海里，很長一段時間都不能忘記。她對不幸的樂觀和堅強，對知識的渴望，對自己價值的追求，對學習的堅持和努力...那么可愛。這些豐富的感覺實際上揭示了我閱讀時習慣上的不足——我不懂精度，總是不求解，吞下去。可惜《紅樓夢》這樣深刻而有內涵的經典作品。但我感觸更深的應該是曹雪芹的小說塑造了人物——因此，整本《紅樓夢》就像當時整個社會的一個小縮影——三維生動，結構復雜但有組織，因果。

讀《香菱學詩》，我不僅在學習小說和文學方面有收獲，而且在精神方面也受益匪淺。

弱小的香菱遭遇了命運的不幸。三歲時，她被父母的懷抱和家鄉的土地帶走。從那以后，她再也不知道該說什么了。其他人問香菱：你知道她的父母是誰嗎？家鄉何處?”，香菱默然，少頃，又如夢醒，只能低著頭，迷茫地輕聲回答：“不記得了。”另外，沒有別言可訴。但即便如此，香菱還是有很多寶貴的生命品質，比如好學，比如自尊。

香菱很容易學習，因為當她能在大觀園穩定地生活一段時間時，生活中很少有平靜，但她沒有選擇物質欲望的快樂或上癮的舒適。她選擇努力學習。學習對于像香菱這樣小到連命運都抓不住的女生來說有什么意義？她不是生活在我們這個時代的學生。學習是義務、使命、競爭和改變命運的關鍵。對香菱來說，學習沒有任何技能。她不是那個試圖追求名利的迂腐范進。她不想通過學習寫詩而聞名于文壇，也不想成為一個才華橫溢美女。她只是渴望寫詩和學習。香菱學習寫詩的行為，提升了她自身的價值，增多了她生活的意義。這種赤子之心是值得稱贊的，是現代人作為學生應該不斷學習科學文化知識的。

香菱的自尊是因為當香菱面對命運的不幸，無法與她虛弱的身體抗爭時，她并沒有絕望或放棄自己，而是試圖追求她能追求的價值。我認為這是香菱更珍貴的品質——自尊。我認為只有有了自尊，人們才能有勇氣不向命運低頭，堅強奮斗，渴望提高自我價值。這不僅是人們不斷前進的原始動力，也是人們保持自己原則的根本原因。我也想擁有像香菱這樣平凡卻不平凡的自尊，讓我覺得自己找到了自我，找到了讓自己不斷成長和強大的動力。

事實上，讀《香菱學詩》比我寫的要多得多：香菱的樂觀和堅強，黛玉的才華和指導，詩歌的內涵，詩歌的欣賞……大大小小，點點滴滴，小到我自己也難以察覺的觸動與共鳴，大到人生的意義與航標，數不勝數。《紅樓夢》是一場現實悲劇，但悲劇中卻有令人陶醉的人、事、情。我想，這就是所謂的名字。

讀完《香菱學詩》后感800字(5)

讀《香菱學詩》，不禁驚嘆于林黛玉深厚的知識和教育藝術，也深深感動了香菱的謙虛、勤奮和勤奮。林黛玉不愧為一位充滿詩歌和書籍、精通教學和藝術的好老師，香菱也不愧為一名聰明、聰明、聰明的好學生。在《紅樓夢》的第48回中，他們共同演繹了一首動人的教學運動，展現了人物形象和性格的獨特水平。

(一)教學的極致

在《紅樓夢》中，林黛玉的主要性格是多愁善感、虛弱黛玉的主要性格，但在本文中，我們看到了一位知識淵博、熱情大方、富有詩人氣質的好老師。當香菱向她求教時，她不像寶釵那樣局限于禮儀規則，而是饒玉興致地承擔起老師的責任。她說：“如果你想寫詩，你會崇拜我的作家。雖然我不明白，但大略還是能教你的。”樂為人師，當仁不讓，主動，坦率，自信，溢于言表。她首先鼓勵香菱樹立信心:學詩:“什么難事”?“你又是一個其聰明的人，不用一年時間，不愁不是詩翁！”有了自信，香菱自然很有活力，所以自信地學習。林黛玉簡單明了地提出了寫詩的要點，使香菱消除了許多顧慮，迅速縮短了教與學的距離。她講述“課程”提綱總結，高屋建戰，道規律，要旨明確，形象生動，簡單易懂“取法乎尙”的重要性。積極引導學生在教學中循序漸進，重視積累和感悟。看林黛玉的教學方法:

第一單元，王維五言律詩100首“仔細揣摩透熟”，首先體驗情景的統一，進入詩情畫意。

第二單元，讀杜甫七言律詩一二百首，進一步體驗“真景，真情”，了解詩歌的功力。

第三單元，讀李白七言絕句一二百首，“返璞歸真”，培養詩歌的性質和想象力。

林黛玉安排的三個教程，注重基礎，全面落實，注重閱讀和感悟，這是后人歸納的三個層次。

不僅如此，林黛玉在教學中強調自學，注重讀、說、聽、寫的綜合訓練；強調實踐和探索，注重能力培養。“記得多少首？”“但是我欣賞了一些味道。”“只有注重討論，才能進步。說說我聽。”“你竟然寫了一首。”……林黛玉深知教學原則，及時檢查反饋，交流討論，糾正總結，全面提高成績。林黛玉寫第一首詩時，及時點撥：“意思是，只是措詞不雅。”同時，幫助她找出失敗的原因：“你看的詩少，被他束縛住了。”并積極引導她敢于創新：“扔掉這首歌，再做一首，就放下勇氣去做。”當香菱拿來第二首詩時，林黛玉雖然深感婉惜——“自然算難為他”，但實事求是，嚴格要求：“這首歌太穿鑿了，還得另作。”直到她最于寫出了新巧有趣的杰作。

在這里，曹雪芹寫下了教學過程。我們讀書“香菱學詩”在這一節中，你可以讀到另類的林黛玉。她不僅是一個詩人，也是一個老師，一個詩意、精神、理解、耐心、創造力、豐富的教學經驗、活力和活力的好老師。黛玉如此善于教書，很快就會給學生帶來光環，讓學生樂于學習，這是她境界的必然，也是曹雪芹的驕傲之筆。

(二)學習境界

恐怕像香菱這樣的學生很少見。她聰明聰明，渴望老師，真誠純潔。她不僅努力學習，而且善于學習和努力學習。最后，她用自己的努力取得了顯著的成績。

1.樂學。雖然香菱是個妾，但她骨子里卻流著詩、書、書、書、書、墨的血液。對于詩歌，她早就有了真情實感的向往，也有了心中學習詩歌的愿望。然而，由于缺乏機會，她不得不自己寫一首舊詩，偷空看兩首歌，所以她的心也存在“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”一類詩。她的詩歌學習不同于無聊貴族的閑暇和庸俗的人的優雅，而是一種執著頑強的自我回歸，是一個詩歌女兒對詩歌情感、詩歌人格甚至詩歌理想的執著追求。她一進園求教，表現出積極主動的求學精神寶釵雖懂詩但終以禮節規矩為重，婉拒了香菱的懇求。然而，香菱并沒有失去學習的信心。碰了軟釘子后，她來到瀟湘館，直言不諱地要求黛玉教詩，終于得到了黛玉的教誨。古語侑云：“知者不如好者，好者不如樂者。”香菱學詩既好又快樂，所以事半功倍。

2.善學。香菱非常擅長學習。她不僅認真聽老師講課，按照老師的要求做，還注重整理總結老師教的內容，及時消化。注重閱讀、理解和感知，注重積累和應用。看看香菱是怎么悟詩的:“在我看來，詩歌的好處，口中說不出的意思，想去卻是逼真的。這似乎是不合理的。想去就是愛。”一開始，她就體會到了詩的滋味和真諦。它簡單而深刻。她將詩歌形象與生活經歷相結合，通過聯想和想象詩歌的翅膀，將簡單的情感提升到深刻的理性宮殿，展示了她獨特的詩歌理解能力。重重輕物，重悟輕解的方向，直追“羚羊掛角，無跡可求”空靈詩境。讀詩、悟詩、談詩后，自然要寫詩。香菱寫了三遍月詩。前兩次要么滯澀生硬，要么單身。然而，她并不氣餒。她仔細總結了自己的寫作經驗，發現了自己的缺點，最終捕捉到了新的形象，寫出了新鮮的詩。

3.苦學。常言道：“書山路勤為路，學海無涯苦舟。”在學習詩歌的過程中，香菱不僅依靠聰明和悟性，還依靠苦與勤。聽了黛玉的教誨后，香菱面按要求借書吟讀。“香菱拿了一首詩，回到恒蕪園，什么都不顧，只在燈下一首一首地讀。寶釵甚至催他睡幾次，他也沒睡。”它的苦心和專心，不禁令人驚嘆。香菱寫詩后，“又苦思一寫兩首詩，舍不得杜詩，又讀了兩首。這樣的茶飯無心，坐臥不定”。她邊讀邊悟邊寫，現在炒現賣，終于寫了一首。但由于措詞不雅聲韻生硬、單調滯澀而被要求重寫。看看香菱，“默默回來，越性連房間都不進去，只在池邊的樹下，或坐在巖石上，或蹲在地下挖土……皺一回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、專心、用心已經癡迷，難怪連寶釵也直接稱贊：“能像他一樣苦心就好，學不到什么。”當第二首詩失敗時，香菱仍然無私地努力工作，繼續努力工作。“然后他走到竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，眼不視”，瘋狂的地步。“到了晚上，對燈出了一回神，到了三歲以后，我躺在床上，兩只眼睛都是寡婦，直到五歲才睡著”。她苦思苦索，已近入魔，但終于以自己的苦心換得了詩神繆斯的青睞，找到了好句。第三首詩似乎在夢中偶得，實際上是多次錘煉苦心孤詣的結晶。

香菱學詩的過程應該證明了古代的三個學術境界。第一個境界是“懸想”階段：“昨晚西風凋碧樹，獨高樓，望天涯路。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界是“頓悟”階段：“千百度，驀然回首，那人卻在昏暗的燈光下。”促曹雪芹不僅為我們學習詩歌提供了參考，也為我們的藝術創作提供了參考，這也是典型人物形象的價值。

讀完《香菱學詩》后感800字(6)

香菱，原名英聯，小時候出生在一個富裕的家庭，卻因為在元宵節被拐賣而淪為賈府的奴隸。寶釵的丈夫風格有時不可避免地會讓風景惡化，給別人潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠，向黛玉學習詩歌，而黛玉則指出她學習詩歌的方式。

這個故事描述了很多人，但重點是通過香菱學詩來表達書寶釵和黛玉對待人、事、物的不同方式。寶釵并不是真的想在心里教香菱。她認為奴隸不值得，這會降低她的身份。因此，寶釵會偶爾擺出丈夫的架子。這一次，作者想反映寶釵的內在性格特征。黛玉不一樣。她認為香菱也是一個人，和其他人沒有區別，所以她不會認為香菱不好，認真教她。香菱終于成功地學習了詩歌，贏得了大家的贊譽。

曹雪芹在這里寫香菱學詩，寫寶釵和黛玉的性格。和以前一樣，曹雪芹除了表面上的意思外，還從黑暗開始。比如后面寫的史湘云看到寶玉，黛玉在窗下聽。除了在明亮的地方設置人物對話，他還偷偷寫了幾個人的內心想法。這也體現了曹雪芹寫作的聰明。

香菱學習詩歌不僅僅是一個普通的故事，它甚至可以延伸作者對當時社會的一些感受或期望。詩歌需要創新，如果有“新”，然后，詩歌的格式和其他約束就成了空殼，可有可無，重要的是內涵，而不是格式。

在學習詩歌的過程中，香菱找到了寶釵和黛玉的建議。雖然寶釵確定了“女人無才便得”，但還是給了香菱一些指導。但是和黛玉有很大的不同。黛玉雖然天性安靜，喜散不喜聚，但還是給了香菱很多指導。也讓她成為香菱學詩成功的重要人物。探春、寶玉等人也出現在文章中，也起到了很大的陪襯作用，似乎是在贊嘆香菱的學習，也似乎是作者在為后文寫伏筆。

香菱終于做到了循序漸進的文字和流水般帥氣的詩詞。

就是這樣。

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