香菱想學詩,不拜身邊的寶釵為師,卻去找黛玉,最終使香菱詩藝逐

文學是一個比鳥飛得更遠的夢想，一種比花開得更美麗的情感，一種比星星閃耀得更明亮的智慧，一種我們到100歲時永遠不會忘記的信念。讀名字，發送感覺。自古以來，名字一直是一種文化的延續，每個人都在不同時期解釋名字。然而，我們寫的閱讀感可能不會達到如此高的水平，但我們可以從名字中學習一些我們使用的東西，這也是名字傳遞給我們的想法。

香菱，原名英聯，小時候出生在一個富裕的家庭，卻因為在元宵節被拐賣而淪為賈府的奴隸。寶釵的丈夫風格有時不可避免地會讓風景惡化，給別人潑冷水，所以香菱更愿意舍近求遠，向黛玉學習詩歌，而黛玉則指出她學習詩歌的方式。

這個故事描述了很多人，但重點是通過香菱學詩來表達書寶釵和黛玉對待人、事、物的不同方式。寶釵內心深處并不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得，會顯低她的身份，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現出寶釵內心性格特征。黛玉不一樣。她認為香菱也是一個人，和其他人沒有區別，所以她不會認為香菱不好，認真教她。香菱終于成功地學習了詩歌，贏得了大家的贊譽。

香菱學詩大致可以分為三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩;其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩;其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月用的詞藻堆起來，湊泊成篇。最大的問題是整首詩沒有表達真情，也沒有什么新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等等，詞藻陳腐，黛玉說“被他縛住了”，也就是說，跳出前人的套子。她的第二首詩進步了，可以用“花香”“輕霜”等比喻，再用“人跡”“隔簾”等待場景烘托，逐漸放開手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞還是有老氣息的，全詩在詠月而不是月亮本身，有些跑題，黛玉說“這首歌太穿鑿了”。香菱的第三首詩是這樣的:

精華掩料應難，影自娟娟魄自寒。

砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

為什么不讓嫦娥永團圓呢？

這首詩是成功的。除首聯外，句句似乎不寫月，但句句與月有關。用詞典雅含蓄，設計新穎別致。尤其是對抗工穩、言淺意深的點對聯，堪稱精致。它最大的優點是符合香菱自己的人生經歷，借詠月懷人，流露出真情實感。這樣，詩歌就不是空的，而是有內容的。香菱的成功一方面說明了她自己的聰明和優雅，另一方面也說明了一個道理，那就是小說49回寫了大家看她第三首詩說的話。“無下無難事，只怕有心人”。就這樣，香菱住在大觀園里更名正言順，她做副冊第一人也很自然。

《紅樓夢》中有許多詩歌，這是讀者今天閱讀的難點之一。遺憾的是，很多人草草看過，認為作者沒有用心。書中的詩歌往往與故事情節融為一體。每個人的詩歌都有自己的特點，表現出不同的人物和不同的思想性格。有些詩也指出了人物的處境和命運。以上引香菱詩第三首為例“精華掩料應該很難”，其實就是香菱目前的情況。因此，仔細品味書中的詩歌也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。

曹雪芹通過寫香菱來學習詩歌，并表達了他對詩歌藝術的一些看法。他特別強調，詩歌應該有新的想法，表達感情和興趣，不能傷害單詞，這是一種明確的理解。從文本中，讀者還可以了解到，作者欣賞唐代詩歌，如王偉、杜甫、李白等，都是曹雪芹最喜歡的優秀詩人。

香菱想學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是符合小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得很好，但她并不重視這一點，認為這一點“女人無才是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然天性孤僻，喜散不喜聚，但也有熱情大方的一面。她不厭其煩地指導香菱，循循善誘，言簡意賅，這樣香菱才能迅速悟入門徑，取得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。黛玉其實比寶釵更容易相處，也更同情弱者。

課文中寫的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，墨水不多，都是陪襯人物。但作者輕輕染色，也頗有精神。比如寫湘云健談，探春機敏，就符合他們一貫的表現。

香菱是一個悲劇人物，從官宦小姐變成奴隸。她的命運不幸從小就被綁架，十二三歲就被愚霸薛蟠生拖到家里，最后成了妾，遭受了羞辱、練習和折磨。但她聰明聰明，癡迷詩意：當薛扁出去做生意，應寶釵的邀請，有機會接觸到大觀公園里許多才華橫溢的女孩時，她的心萌生了強烈的精神追求。于是，她進園當晚來到瀟湘館找黛玉，希望能向她學詩。黛玉也熱情指導。她不僅列舉了名著，讓香菱仔細揣摩，還以平等的愛心態度仔細聽取了香菱讀詩的感受和見解。她也很感興趣“老師”從責任出發，命制一道“十四寒韻”香菱回去試寫詠月詩。當香菱交上“作業”黛玉雖然認為“措詞不雅”，但沒有刻意指責，而是熱情鼓勵“放下勇氣去做”。這樣的徒師，一個孜孜以求好學，一個孜孜以求樂教，最終使香菱詩藝逐漸成長，夢中吟出好句。

黛玉透視黛玉和香菱“教”與“學”，讓我們在閱讀和寫作的互動、相互促進、相互融合、相互融合的語文學習兩個方面獲得兩個啟示:

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閱讀后，范文總結

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