故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意,黛玉慨然允諾

文學是一個比鳥飛得更遠的夢想，一種比花開得更美麗的情感，一種比星星閃耀得更明亮的智慧，一種我們到100歲時永遠不會忘記的信念。讀名字，發送感覺。自古以來，名字一直是一種文化的延續，每個人都在不同時期解釋名字。然而，我們寫的閱讀感可能不會達到如此高的水平，但我們可以從名字中學習一些我們使用的東西，這也是名字傳遞給我們的想法。

香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文，感慨萬千。

香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲，她被綁架，長大后被愚霸薛蟠買下做妾，隨薛家進京，一直住在榮府梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次，因為薛蟠出去做生意，寶釵帶她去大觀園做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望，寶釵嘲笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，但她非常渴望，所以她去找黛玉。

故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。以下寫香菱在黛玉指導下學習寫詩的全過程，大致可分為黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。

指導讀詩體現在兩次對話中:黛玉第一次略說律詩的章法、對抗和平，強調“有了奇句，連平狹虛實都不對。”，讓香菱深受啟發。黛玉指出，黛玉又一次進步“立意”是詩歌的頭等大事，“如果意思是真的，連詞句都不用修飾，那就好了”;同時警告香菱不要可愛淺近的詩，并給她開了一本書目，安排閱讀順序。談話結束時，黛玉又將王維的五言律詩集借給香菱，要求她看畫有紅圈讀書，“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉稱之為“講究討論”，其實要檢查香菱對王詩的理解。香菱果真不負所望，把王詩中的煉字功夫說得頭頭是道，說到“墟里上孤煙”這句話還聯系了我在北京黃昏時看到的村莊的場景，說詩情畫意活了。黛玉也不愧為“老師”，又把陶詩“曖昧的遠人村，依依墟煙”翻出來給香菱看，啟發她了解脫化前詩的道理。香菱練習寫詩也是在黛玉的指導下進行的，包括命題限韻、評論練習和指導門徑；寶釵也參與了指導。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”苦思寫的情況。寶釵先看，說“這不好，不是這種做法”;黛玉則認為“有意思，但措詞不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得到這個指示，“連房間都不進，只在池邊的樹下，或坐在巖石上，或蹲在地下挖土”，“皺一回眉”，又“含笑一回”，到了如癡如醉的地步；但是這樣寫的第二稿還是不行，黛玉說“過于穿鑿，還得另作”，寶釵認為它離題了，而不是寫“月”，而是寫“月色”了。盡管又一次失敗，香菱并不氣餒，于是獨自走到前竹下構思她的第三稿。盡管再次失敗，香菱并不氣餒，于是獨自走到前竹下構思她的第三稿。“挖心搜膽”，絕無旁騖。以至于探春說“你閑閑罷”聽成“十五刪的‘閑’字”，反過來說探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩，到了晚上還是對著燈出神，三更上床，五更才睡著。最后，她竟然在夢中把這首詩做成了，笑道：“但是有了，這首歌還不好嗎？”寶釵叫醒她后，她立即抄寫了這首詩——這是她的第三稿，后來贏得了姐妹們的一致好評：“不僅好，而且新穎有趣”。

這是香菱對學習的渴望和堅持，但我們先生，有良好的學習條件，但學習不好，整天只知道玩酷，這意味著什么，事實上，只要我們沉浸在學習中，你不僅可以學習，而且會讓學習的負擔變得快樂，所以請努力學習！

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