我是中國人,我愛中國!

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讀難忘的課有感覺1

課文《難忘的一課》讓我感受到了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

抗日戰爭勝利后，作者來到高雄港，看到一所農村小學，看到一位老師在教書，用不熟練的母語一遍又一遍地讀書：“我是中國人，我愛中國”。

無論何時何地，中國的心都保持不變。1894年甲午戰爭后，日本強行占領臺灣省，使臺灣省人民飽受奴役。為了同化和奴役臺灣省人民，為其殖民統治服務，日本殖民統治當局在臺灣省實施了一系列教育措施，有目的、有計劃地向臺灣省人民灌輸日本文化，誹謗中國文化。

日本殖民統治局在臺灣實施“皇民化運動”，強迫日語普及，強迫臺灣人改用日本名字，破壞中國文化，灌輸大和文化，改變臺灣人的生活方式，強迫他們接受日本人的習俗，試圖最終“同化”臺灣人為長期占領臺灣創造條件。在這種情況下，臺灣人被迫切斷與祖國文化的聯系50年。

50年來，一個學習語言的嬰兒成為了老年人，失去了學習母語的機會，但他們總是記得自己是一個中國人。臺灣已經恢復了，人們迫不及待地想開始學習漢語，用不熟練的漢語說話“我是中國人，我愛中國”

然而，臺灣政府現在提出“臺-獨”言論:主張臺灣省從中國分裂。臺灣省是臺灣省，中國是中國，臺灣省不屬于中國。這真的很荒謬，睜著眼睛說謊，這些人真的應該學習中國的歷史，學習臺灣的歷史，做一個真正的中國人。否則，臺灣人民不會同意，中國人民不會同意，世界各地的中國人也不會同意，因為無論何時何地，中國人民仍然是中國人！

讀難忘的一課感覺2

最近學了課文《難忘的一課》，感覺很激動，心久久不能平靜。

抗日戰爭結束后，作者在臺灣的一所農村小學看到了一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習漢字的感人場景，并在學校禮堂參觀了中國歷代偉人的深刻感受。bestzhufu.com

臺灣“光復”不久，為了讓孩子們知道祖國的漢字，臺灣老師一遍又一遍地認真地教孩子們；我還在禮堂里看到了中國歷代偉人的肖像，這讓我感受到了臺灣人民對祖國的強烈友誼和民族的強烈精神。這顆火熱而真誠的心也讓我融入了他們認真學習的氛圍。

這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村里的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村里的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。

在鄉村里的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣的學習，雖然我們有更好的教科書，但為什么農村的孩子如何認真、積極地學習呢？我們不能像他們一樣嗎？不，只要學生對學習有新的看法，認為它也能讓我們快樂和情緒化，我們就會像農村的孩子一樣成為學習的好朋友。

臺灣老師和孩子們對祖國語言的情感和強烈的民族精神感動了我，更值得學習的是他們的學習精神。

讀難忘的一課感覺3

在學習了課文《難忘的一課》之后，我深深感受到了臺灣人民深厚的愛國情懷。

抗日戰爭勝利后，作者路過一所農村小學，看到一位年輕的臺灣教師教孩子們學習祖國文化──看到這里心里很感慨……臺灣省被日本人占領了50年，老師還很年輕。雖然老師對祖國的文化還很陌生，但他還是那么耐心認真地教孩子。他寫漢字的場景深深地印在我的心里。

老師還帶作者參觀了禮堂，“以前這里都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國歷代名人畫像。”是的，孔子、鄭成功和孫中山是臺灣人民心中的英雄。我被作者強烈的民族精神所感動……

看著它，我不禁想起了臺灣在日本統治下的艱難五十年。從1895年到1945年，在殖民統治下，過著亡國奴的生活。日本殖民當局在1937年日本發動侵華戰爭后，將臺灣的戰爭基地。為了讓臺灣人民孝順日本。他們實際上把臺灣所有的報紙都變成了日本報紙，關閉了中國人經常去的寺廟，迫使人們使用日本名字，通常使用日語，學習日本習俗，改變宗教信仰，參觀日本神社……總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。

然而，日本人沒有想到的是，臺灣人民的愛國主義永遠無法消除，他們的野蠻嘗試只會讓我們更加團結和強大。經過50年的風雨，臺灣恢復了，馬關條約的不平等條約終止了。臺灣終于不再受到日本人的壓迫和奴役，臺灣人民的背終于站了起來。

文章學完了，但是心久久不能平靜。臺灣省的老師和學生激情的話語似乎縈繞在我的耳邊。──“我是中國人，我愛中國！”

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