閱讀后的感覺與其作為一種家庭作業

著名的書籍作為人類思想的精髓，一直是每個人學習和參考的典范，也是文化遺產的必修課。閱讀后的感覺與其作為一種家庭作業，不如作為原作者的思想交流和碰撞。本專欄為您提供了大量著名的閱讀后感知信息，我希望您能在這里找到相同的火花，更多的交流。
(本文為您提供兩篇閱讀后感的模型。

篇一：

恐怕是我們中國人，尤其是中國人“讀書人”最熟悉、最驚心動魄的詞。不是嗎?追根溯源，正規的科舉考試早在隋朝就開始了，一千四百多年過去了，各種各樣的考試不停止過，反而越來越多。問問任何時代的學生，哪一個不是百戰？但是考試多了，怪事也多了。古代有，比如范進發瘋；現在也有，高考自殺不是很常見嗎？紙上寫的東西竟然會有如此驚人的結果，讓人心驚肉跳，也忍不住若有所思。

最初，考試應該是一件好事。以科舉十而論，其產生實際上是中國人才選拔和官僚休制的一大進步。在實施利舉制度之前，任命官職制度被稱為“九品中正制”，事實上，根據門的高低，根本不需要考試。這與晉南北朝盛行的士族門閥系統相適應。只要出身高門，即使無才無德，也有大官等著你去做；但如果出身平民，再有才華，也不可能有出頭之日。因此，科舉制度的實施實際上為下層人民開辟了施展才華的途徑，這對國家和人民都是一個很大的進步。與科舉制度的建立密不可分。

然而，歷史似乎總是有惡化的趨勢。當事情好到一定程度時，科舉制度必然會下降到明清，制度變得前所未有，但內容也變得前所未有。體栽分為三段，有八股，考試必須一級一級掙，文章必須按框寫。十年寒窗，無數次考試，其實都是死記硬背，斷章取義，陳詞濫調地寫文章，讀經書。這個制度基本上失去了選拔世界人才的積極作用。考生的大腦被這些規章制度僵住了，都是為了考試。有多少人能有心思去學習真正的東西？“微言大義”、真正去憂國憂民，真正去憂國憂民。因此，在明清科舉場上，出現了無數的悲劇和瘋魔。雖然范進的瘋狂有文學夸張，但也是真實的寫照。

到目前為止，考試的陰影似乎還沒有完全消散在中國學生的頭上，只是考試的形式發生了變化。看一看，中考的時候，剛十五六歲的學生就煞費苦心地擠進了重點高中；然后是最可怕的通行證―高考，千軍萬馬，誓死拼命，掙扎著涌向為數不多的名牌。近兩年高校擴招，本科學歷不高“吃香”然后，每個人都沖上去考研。考啊考，十年寒窗怎么結？

似乎在幾千年的時間里，仍然有科舉考試的遺產。但是如果你忘記了考試的原意，即使再考一千年，真正的意義是什么？我為考試感到難過―無法消除的悲傷。

篇二：

范進一生都在努力追求名利。經過34年的煎熬和努力，他終于考上了舉人。從他身上，我們可以看到科舉制度對讀者的毒害和人民的趨炎附勢。

范進中舉后瘋了，一個人跑到破廟里，在路上又摔了一跤，沾了一身黃泥，還不忘說：“嗯，我中了。”可見，當時人們把所有的希望都給了自己。通過考試改變命運。科舉考試最初是封建君主選拔人才的方式，但現在它已經成為束縛人們思想、束縛人們自由和靈魂的籠子。范進只是數千萬被科舉毒害的讀者之一。

范進中前后人們對他的態度也大不相同。起初，當范進去向岳父借錢去鄉試時，他被胡屠夫罵了一把狗血噴頭。范進中舉后，他給了錢，并給予了極大的贊賞。更重要的是，在范進瘋狂回去的路上，作為一個殺豬的粗人，他注意到了自己“賢婿”衣服皺了，在路上撫摸了好幾次。不用說，巴結的意思。最可笑的是張鄉紳。在范進中舉起之前，恐怕他甚至沒有聽說過范進。范進中舉起之后，他送了銀子和房子，這與世兄弟相稱。他說了什么？“你我親如骨肉”。這是為了什么？為了擴大自己的力量，為自己卸甲后有一個好的出路。當官拼命巴結老板，征求進一步的仕途；人們拼命巴結權貴，征求處處高人一等；讀者拼命取得名氣，征求無盡的美食和財富。然而，只有一個省的前十名有這樣的榮耀，那么朝中大臣呢？皇帝呢?這些人不都享受普通人的勞動成果嗎？為了不被剝削，人們試圖通過科舉考試成為官員，成為官員后，人們被剝削，形成了惡性循環。試問，一個為了自己的利益而獲得名譽的人，會不會是一個為人民做實事、做好事、雙袖清風的好官？

科舉制度是選拔人才的好方法，但幾乎所有封建君主都只看到了它對自己的好處，卻沒有看到它對社會的危害，所以他們有成千上萬的范式人物和趨炎的人。這似乎是因為科舉考試和封建君主的權力，但為什么到目前為止，腐敗屢禁不止，人與人之間仍然存在陰謀呢？只是沒有古代那么普遍。原來這些只是次要的，最根本的是人性的自私和貪婪。

范進中舉，讓我再次看到人性的陰暗面。

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閱讀后，范文總結

總結閱讀后的感受

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