看完《窗邊的小豆豆》,感覺很好_550字

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看完《窗邊的小豆豆》，感覺很好_550字

寒假期間，我一邊看老師介紹的書《窗邊的小豆豆》，一邊摘錄書中的好詞好句。看完這本書，我很感動。

《窗邊的小豆豆》講述了一個小豆豆因為淘氣而在一年級輟學的故事——巴學園。巴學園是一所不同的學校：它的教室是廢棄的電車車廂；校長第一次看到小豆豆時，微笑著聽小豆豆說了四個小時，沒有任何不耐煩和無聊。巴學園每次午餐開始，校長都會問：大家都帶著‘海味’和‘山味’來了嗎？巴學園的教育方法是從喜歡的課程開始。巴學園運動會是一個奇怪的項目，讓學生自己選擇，讓每個孩子都能發揮自己的優勢。在巴學園，如果你早上完成了所有的課程，你必須組織每個人在下午集體出去散步，學習地理和自然；晚上，我還在禮堂里搭起帳篷露營，聽校長講旅行故事……因此，巴學園的學習內容豐富多彩，新鮮動人，令人羨慕。

小豆豆從一個壞孩子變成了一個好學生，也因為校長可以堅持不懈地真誠地照顧小豆豆，所以小豆豆最終決定成為一個好學生……

簡而言之，《窗邊的小豆豆》，希望我們學校能像巴學園一樣，學習內容豐富多彩，學習環境輕松。學校的老師能像校長一樣理解、信任、尊重孩子。

導師:劉余王祥增

山東省沂源縣岳莊鎮青龍山小三年級：劉嘉祺

讀完《窗邊的小豆豆》后，感覺很好_800字

無論哪個孩子，當他出生時，他都有良好的品質，在他的成長過程中，都會受到周圍環境和成年人的影響，這些優秀的品質可能會受到損害。因此，我們應該盡早發現這些優秀的品質，讓他們發揚光大，培養孩子成為有個性的人。這是小林校長在《窗邊的小豆豆》中說的話。

《窗邊的小豆豆》中的主人公是一個淘氣又孩子氣的小女孩，她有每個人的縮影，可愛，簡單，善良，喜歡玩耍。然而，她因淘氣而輟學。一個全新的巴學園接受了她。巴學園的教室是廢棄的電車車廂；頭發稀疏，牙齒脫落的校長小林宗作先生第一次見到小豆豆時，笑著聽她說了四個小時；巴學園的午餐是海味和山味。為了不讓大家挑食，校長必須吃蔬菜和魚；巴學園的教學方法是孩子們每天都可以從自己喜歡的課程開始，下午，我們集體出去散步學習地理和自然。晚上，我們會在禮堂里搭起帳篷露營，聽校長演奏音樂和節奏練習……所有這些都是如此的不同，但卻塑造了一群善良、優秀的孩子。

通常，如果大人看到小豆豆在做什么，就會說在做什么傻事或太危險了，快停下來。小林宗作說：完成后，把這些都放回去，啊。讓老師和小豆豆自己吃苦頭的事，幾乎每天都會發生。然而，當這種情況發生時，校長永遠不會邀請孩子的父母上學。就像小豆豆第一次來巴學園時，校長先生聽了她四個小時的話。當出現問題時，校長總是耐心地聽每個孩子的解釋。即使孩子們說借口，丈夫也會認真聽。當孩子做錯了，孩子知道錯了時，丈夫會說：請為此道歉。”

小豆豆真是個好孩子。她對每個人都很友好，尤其是當一些朋友因為身體缺陷而被其他學校的孩子欺負時，即使其他學校的學生蜂擁而至，小豆豆也應該盡力保護朋友，即使他們哭了；遇到受傷的小動物，絕望地照顧它們。但在小豆豆轉學前的學校里，所有這些美麗和善良都被忽視了。老師們幾乎沒有發現孩子越多，人類最珍貴、最必要的東西就越多。即使是一個五六歲的孩子，他的行為也是有原因的:一個人成長后的想法和行為也能找到童年的根源。

讀完《窗邊的小豆豆》后，感覺很好_1400字

一位日本女作家寫的《窗邊的小豆豆》。巴學園是一所專門接受所謂特殊學生的學校。在普通人眼里，小豆豆是一個真正的壞學生。文章的第一篇文章講述了小豆豆的母親和老師的會面。老師說小豆豆上課注意力不集中，要么不停地拉抽屜，要么迎接屋檐下的小燕子，要么站起來迎接窗外的宣傳藝術家，然后請他們表演。藝術家表演完一首歌后，他終于下課了。老師還能這樣講課嗎？老師說啊說。。很多例子，媽媽也覺得真的很尷尬麻煩同學打擾老師。最后，她的母親帶著豆豆去了另一所學校。她沒有告訴豆豆她輟學了，因為她害怕打擊她的自尊和自信。然后，美好的巴學院生活開始了……

說實話，我羨慕小豆豆。調皮的她遇到了一個超級好的小林宗校長，他對幼兒教育有自己獨特的見解。他耐心地聽六歲的小豆豆說四個小時而不打哈欠；我也羨慕小豆豆有一個慷慨善良的母親。直到她20歲，她的母親才告訴她，她小時候因為太淘氣而輟學。假如小豆豆還是個六歲的孩子，媽媽說：怎么辦？你得到了退學！我們不得不再找一所學校。如果我們再退學，就沒有學校再要你了！小豆豆承受不了這種教育。所以我認為每個老師和家長都應該讀這本書來探索孩子的內心世界。你會發現小林校長和小豆豆媽媽的教育方法非常適合孩子的成長。了解孩子的內心世界是教育孩子的起點。

我認為這本書不僅是作者在講述他的童年生活，而且是在倡導和介紹一種教育體系。

巴學園最好的一點是教學生尊重他人和自己。也就是說，小林校長真的實現了這一點，我們現在提倡愛人，愛自己。

如何尊重和愛自己？也就是說，通過實現別人對孩子的尊重，讓他贏得自信和自尊，那么自尊就會在心里建立起來。對有身體缺陷的孩子給予特。這種愛不是溺愛，而是用一些方法幫助他跨越一些因身體缺陷而無法完成的任務。書中有一個孩子得了侏儒癥，校長為他舉辦了學校的小運動會。當他無法跳過比自己高很多的木馬時，他在背后暗暗幫助他，讓他自信。也贏得了同學們的贊譽。這樣就培養了殘疾兒童最需要的心理補償——自尊和自信。這對他的生活有很大的幫助，因為后來男孩過著正常的生活，他也有一段完美的婚姻，并在一家公司擔任了一個專門協調同事關系的職位。

這樣的例子數不勝數。事實上，世界上沒有壞學生。每個孩子出生時都是一樣的，但有些孩子很活躍（比如小豆豆），有些孩子很粗心。但不管他們犯了什么錯誤，都不能妄下壞學生的結論。都需要尊重。教師和家長在教育學生時要注意尊重學生，試著從他們的角度思考這件事，找出他們為什么。和他們平等交談，解開他們的心結，然后教他們，巴學院就是這樣。比如巴校長第一次見到小豆豆的時候，聽了她四個小時的話，不打斷，知道她想停就停。這就是尊重。只有尊重才能溝通。現在很多老師和家長都忽略了這一點。

正是因為這樣一位理想的校長——小林宗作為校長，巴學園就像一個理想的教育園。他對幼兒教育有獨到的見解:他很有創意，會想到把廢棄的電車改裝成課堂教室；他尊重孩子，人文情懷博大。他耐心地聽六歲的豆豆說四個小時而不打哈欠；當豆豆把糞坑里的東西都撈出來堆成山時，校長先生只說：完成后放回去！他會小心翼翼地照顧每一個孩子，即使是一個有生理缺陷的孩子。我忍不住尊重這位頭發稀疏，牙齒脫落的老人。同時，我想我已經找到了我想找到的，那就是：一開始，人性是善良的。我們的價值在于發現和保持孩子的真實性，讓他成為自己。

這本書不僅讓我想起了巴學園、小林老師、一位善良的母親、如何面對孩子的行為、人與人之間相互理解和尊重的重要性。

看完《窗邊的小豆豆》，感覺很好_600字

最近看了一本書《窗邊的小豆豆》。我被書中主人公小豆豆天真、善良、純潔、自然的行為和語言所感動。

《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品。她小時候是小豆豆，是一個小學退學的怪孩子。小豆豆不能遵守課堂紀律。她喜歡在教室的窗戶旁觀看街頭藝術家的表演，然后對他們大喊宣傳藝術家，這讓班上所有的學生都擠在窗戶上，老師不停地警告她。總之，小豆豆滿足了自己的好奇心，完全不在乎學校的相關規定。在老師眼里，這樣的孩子要么很麻煩，要么很奇怪。其實不是小豆豆不在乎，而是在她小小的心里不知道什么是規范自己，遵守秩序。事實上，像小豆豆這樣的人并沒有什么壞處，因為人們并不是一個獨立的存在，對于一個小學生來說，學校和。然而，小豆豆的學校選擇解雇她，因為她在課堂上和留在窗外的燕子說話；她畫畫時，桌子上涂滿了顏料；當她看到任何有趣的事情時，她都會高興地大喊大叫。因此，所有的老師都無法忍受小豆豆的行為，所以她被解雇了……后來小豆豆又轉到巴學園。在校長辦公室，小豆豆和校長聊了四個小時。說四個小時，一年級的孩子，或者和校長說話，這是多么令人難以置信啊！校長先生自始至終都保持著微笑的面孔，表現出極大的興趣，不時地嘆息……

校長小宗林作先生常說：不管是哪個孩子，他出生時都有很好的品質。在他的成長過程中，他會受到很多影響，包括周圍環境和成人。這些優秀的品質可能會受到損害。所以要早點發現這些優秀品質，讓他們發揚光大，把孩子培養成有個性的人。我希望更多的人能像小宗林作先生一樣，讓我們的生活越來越美好。

六年級：無名

讀完《窗邊的小豆豆》后，我很好_1400字

小時候看過<<窗邊的小豆豆>>，小豆豆可以做她想做的一切，練習她天真的想象力；讓每個孩子都能健康快樂地成長，巴基斯坦學的獨特教育模式曾經讓我著迷。今天，當我作為一名小學教育專業的大一新生再次閱讀這本書時，我有了以前所沒有的想法和經驗。

在日本，窗邊族是指被人們忽視的孩子。他們要么有生理缺陷，要么有心理缺陷或性格缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍而不是處于主體地位的感覺。在第一所學校，作者黑柳徹子一定有一種被排斥的感覺。這就是為什么要擬這樣的書名。事實上，在我們看來，像豆豆這樣的女孩根本沒有缺陷，因為她太好奇，太活躍，太幻想。當她看到燕子筑巢時，她會和燕子說話；當她看到化妝廣告推銷員在演奏音樂時，她會邀請他演奏。她忘記了這是在學校和教室里。她還有很多事情讓老師頭疼。因此，她在一年級時被第一所學校開除。

在學習了小學生心理學后，我們都知道小學生心理學的發展實際上是一個從不成熟到成熟的過程。學校是將兒童從家庭引向更廣從家庭引向更廣闊的社會。培養符合社會規范、適應社會需要的新成員。影響兒童心理發展的重要因素是學校風格、校園設施、學生接觸的教師和同齡人。同年齡組的教師尤為重要。幸運的是，小豆豆來到巴學園，這也為她未來的成功奠定了重要的基礎。

就是這樣一首校歌，沒有洗足池水雖淺，卻能打動偉人的心，只有幾十名學生和幾間電車教室。它倡導自然教育，還孩子子自由的教育理念感動了無數人的心，給我們留下了無盡的思考。給我印象最深的是巴學園的上課方式。第一節課開始時，老師把當天課程表上所有課程的問題都寫在黑板上，告訴孩子們可以選擇自己喜歡的問題。小學生可以從自己喜歡的課開始學習，先上語文課，先上算術課。因此，喜歡寫作文的小學生在寫作文時，喜歡物理，喜歡物理的學生點燃酒精燈，燒瓶子冒泡，或做爆炸性實驗。這一切似乎都是天方夜譚，里，這一切似乎都是天方夜譚，但這是真的。在小林校長看來，這種看似凌亂的課堂方法非常有效：隨著小學生成績的提高，教師可以逐漸掌握每個學生的興趣，以及他感興趣的方式考問題的方法。因此，教師可以清楚地了解每個學生的個性。對于教師來說，因材施教是最有效的上課方式。還有巴基斯坦學院的音樂課，可以使人體的固有組織更加精致，同時培養精神節奏的旋律教育方法，讓孩子們用心聽，感知音樂，而不僅僅是僵化的教育，喚起孩子的感知能力……巴基斯坦學院還在暑假期間組織了各種集體活動，如溫泉旅游。孩子們在活動中相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們心理兼容，充滿活力。良好的心理氛圍有利于學生學習個性和各種能力的發展。從黑柳徹子的后記中，我們發現巴學園的小學生終于有了一個好的歸宿，這是巴學園成功的有力證據。

不管是哪個孩子，當他出生時，他都有很好的品質。在他的成長過程中，他會受到很多影響，包括周圍環境和成人。這些優秀的品質可能會受到損害。因此，我們應該盡早發現這些‘優秀品質’，讓它們發揚光大，把孩子培養成有個性的人。小林宗作老師說，作為小學教育專業的學習者，我們的職責是照顧孩子，探索符合小學生心理發展規律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂地成長，最大限度地發揮自己的潛力。

讓我們關心每一個窗邊的小豆豆！

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