讀完《帕夫雷什中學》后感范文精選

讀完《帕夫雷什中學》后感范文精選1

在當代世界教育家的行列中，有一個非常引人注目的，他就是B.A.蘇霍姆林斯基(1918-1970)。他引人注目的原因是，盡管他的工作很普通，——作為一所普通農村學校的校長，他的作為超群出眾，在創造全面發展的人才方面取得了突出的成績。

與蘇霍姆林斯基這個名字密切相關的是“帕夫雷什中學”。這是蘇聯烏克蘭十年制普通農村學校。蘇霍姆林斯基的大部分教育生涯都在這里度過。他以此為基礎，實踐發展他“自己的教育信念”;他以此為源泉，表達了他生動感人的教育詩篇。用他自己的話說，他在這里“教育勞動充滿了緊張的探索和思考”。結果，他把這所偏遠的農村學校變成了世界著名的教育實驗中心之一，成為遠方游客求經取寶的地方。

最近，我讀了夫雷什中學》一書，收獲頗豐。本書總結了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學多年的教學教育經驗，全面系統地介紹了蘇霍姆林斯基教育理論與實踐的全面和諧發展。它在理解教育家及其教育理念、辦學思想和教學措施方面發揮著重要作用。liuxue86.com

《帕夫雷什中學》一書易懂。結構嚴格，經緯分明。前言部分簡要闡述了作者的基本教育信念。第一章介紹了學校從校長到教師的整體活力。第二章主動在讀者面前展示學校的教育物質環境。第三章、四章、五章、六章、七章從體育健康德育、智育、勞動教育、美育五個方面詳細說明了作者對綜合和諧教育的看法和做法。

帕夫雷什中學“活教育學”你能知道校長應該具備什么樣的素質和素質嗎？校長的領導職能和技能是什么？蘇霍姆林斯基是如何提高自己的素質的？我在書中學到：學校領導，首先是教育思想領導，其次是行政領導。這本書描述了他如何堅持聽課、做班主任、活動、游戲、閱讀等事跡。這本書介紹了蘇作為校長的聰明之處，在于讓老師過上豐富多彩的精神生活。

從這本書中，我們也可以知道一個好老師應該具備什么素質？教師應該如何提高素質？

帕夫雷什中學的主線索是培養全面和諧發展的人。作者的主要觀點是：

（1）建立一個家庭學校教育體系是培養全面發展的人的有效措施之一。（2）為了培養全面發展的人，蘇霍姆林斯基從教育開始，為學生創造了一個有利于身心發展的物質環境。（3）在全面發展的教學中，他為學生提供了一個豐富而多方面的精神環境。

（4）相信學科愛好在促進全面發展起著重要作用，強調掌握所有學科的深刻基礎知識與發展學科或知識的特殊興趣相結合是人類全面發展的重要條件。（5）相信勞動對全面發展的意義。認為要充分發揮人們的個性，他們必須從事他們最喜歡的勞動。“大自然”的教育觀。

讀完《帕夫雷什中學》后感范文精選2

這本書的特點是，它可以讓讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基的人、學校及其教育理念、辦學集中、更全面的了解。除了在蘇聯多次重版外，這本書還在國外翻譯成多個國家的文字出版。這本書很容易理解。它既不是空洞的概論，也不是事實材料的列表，而是統一的、真實的。結構嚴格，完全不同。

這本書所呈現的中學在文學、藝術、科學和技術教育方面的高度令我震驚，它仍然在20世紀60年代和70年代，這是一個真正的實踐，而不是幻想！同時，作者和中學教師的宗教教育情懷和高度的專業知識素養也讓我驚嘆！我想他們今天追求的大部分東西都做到了。比如重視文藝，關注生活，培養學生的實踐能力和創造力。在特定時期的某些因素的制約下，在公民教育中仍存在一些問題是非常重要的。

作為一名教師，我認為有必要從各個角度不斷反思自己的教育教學理念和實踐。我在追求教育理想的過程中走了很多彎路。即使是現在，我也沒有想清楚太多的教育問題。

教育場所是封閉的，教師和學生很少走出學校開闊視野，學習實踐，了解社會需求；評價標準是封閉的，無論是教師還是學生，所以在現有的教育體系中被認為是優秀的教師、優秀的學生、有價值的知識在更大的社會背景下可能不是有意義和合理的。

教育封閉的說法給了我很大的啟發，也給了我很多關于如何打破封閉的聯想。例如，我認為，如果所有的普通畢業生都有機會進入社會，從事和體驗其他工作，他們可能會對學生未來的發展形成更深刻和直觀的理解。

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