這個有雪的早晨真美! 讀完《黑孩子羅伯特》后感

以下是祝福網小編為大家整理的《下雪的早晨》讀后感，歡迎大家閱讀。

第一章:《下雪的早晨》讀后感受

袁先生在成都友誼小學的《下雪的早晨》再次給我留下了深刻的印象。有很多地方值得學習：

一、開課新穎，引人入勝

袁先生在課堂上展示了雪花的照片，配上輕音樂，用詩歌的語言解釋。同時，讓學生談論他們在雪地里想或想做什么，這不僅豐富了學生的語言積累，而且讓學生盡快進入詩歌的情境。

二、尊重學生，真正讓學生成為學習的主人。liuxue86.com

無論是聽袁老師的感受，還是學生的感受，學生的個性都得到了充分的發展。此外，第一次閱讀后，讓學生大膽質疑，學生提出了很多有趣的問題，然后把這些問題帶到詩歌學習中，學生積極學習，真正反映了學生是學習的主體。

三、以讀為本，讀中揣摩經驗

新修訂的小學教學大綱認為：“閱讀教學要讓學生充分閱讀，整體感知閱讀，感知閱讀，培養閱讀中的語感，影響閱讀。”閱讀是發展語言最常見的重要手段。袁老師在這門課上以默讀、個別讀、小組讀、齊讀等多種形式學習……有對課文整體感知的初讀，有對詩歌意境的深刻理解，也有經歷情感后的美讀……請學生以多種方式仔細閱讀，品嘗，感受語言美和節奏美，感受詩歌，加深對詩歌意境和形象的理解和體驗。

四、注重激發學生的想象力和聯想。

第一節，袁老師啟發學生想象飄雪的世界是什么樣，引生入境。讀第二節，想象孩子在樹林里玩耍的場景，感受孩子的可愛。想象一下夏天的樹林會怎么玩？激發情感共鳴，體驗孩子的幸福。讀第三節的時候，請想象這個孩子是誰？為什么詩人會在這個下雪的早晨想到他？袁先生試圖通過豐富的想象力激發學生的大膽想象力，詮釋詩人的情感。將自己的情感體驗與詩歌中的情感體驗進行比較，從而產生共鳴，將其轉化為自己的情感內存。

此外，我認為這門課還有很多亮點，比如教師精致的過渡語言設計，使教學環節過渡自然、連鎖；課件制作精美，利用課件激發學生的想象力和思維能力；在課堂上關注所有學生，尊重個人經驗。

當然，這節課在寧靜中也有激情，整節課流淌著詩意，真的很美！

第二章:《下雪的早晨》讀后感受

早上，我剛醒來，穿上衣服、褲子和襪子，讓媽媽和妹妹起床。然后我去洗臉刷牙。當我完成這一切時，我打開窗簾，發現外面下雪了。“雪!”我驚訝地哭了起來。聽到我的歡呼，一直喜歡躺在床上的媽媽和姐姐看到窗外飛舞的雪花，迅速穿上衣服，洗臉刷牙。

我們下樓吃完早餐，出去等雪堆成雪堆。我們計劃堆雪人打雪仗……

我捏了一個圓球瞄準我妹妹，趁機扔給她。她一時不備，被我打了。她憤怒地向母親抱怨。媽媽的心情特別好，沒有偏袒妹妹，對她說：“哥哥打你，你就打回來吧？真笨!”姐姐聽了，覺得有道理，還捏了個雪球。其實比我剛才的球大好幾倍。她真的屬于報仇型。……我一分心，姐姐就趁機把球砸給我。我頭一低，危險地躲過了……暗呼：幸好幸好。姐姐的攻擊又來了，我們倆玩得很開心……

太陽漸漸出來，我看到雪在陽光下逐漸融化……這時，我們已經堆積了雪人，我們安裝了雪人的鼻子、眼睛、嘴和手。還缺什么？對了!還缺圍巾!雪人也會冷，更別說太陽出來了，她會融化，更需要圍巾。我解開自己的圍巾，輕輕地放在脖子上。輕輕地對自己說：“早上好，雪人公主！”最后，我讓媽媽給雪人拍照。

這個有雪的早晨真美！

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