送東陽馬生序讀后感300字

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宋濂——明初詩文三大家之一，他家境貧寒，但依然沉迷于學習；天大寒卻忽悠，從不逾約；踩了幾尺雪，皮膚皸裂，不知道；其中有足球運動員，從不慕同舍生……

東陽馬生，我比你幸運！

也許正如宋連所說，你的閱讀條件遠優于他，但我從中產生了一絲悲傷。我不想和你比較閱讀條件，但我想和其他人比較。

在閱讀的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的。幾千年來，學者一直是“學成文武術，賣帝王家”，走的永遠是科舉仕途。從讀《三字經》那天起，你就注定要成為封建科舉的受害者。不要說“不”，你的老師也在談論自己“繼承天子之光，飾公卿之后”嗎?真的可以說嚼著自己的血肉叫“鮮美”啊!我比你幸運！我的學習目的，初始簡單——讀書，漸漸地我明白，讀書不僅是個人的成就，也是國家的繁榮。讀書是給個人的“充值”，更是為了民族之林的茂盛！我不會一頭栽進去“科舉”網絡很難自拔。我想在知識的長空中釋放我的生命！

在閱讀范圍內，我也比你幸運。你除了“四書五經”、“孔孟之道”還能涉獵別人嗎？頭上戴著你的“讀書目的”只能做緊箍咒“書中有金屋，書中有顏如玉”虛妄美夢，可悲！你不知道天文地理，不知道礦產資源，不化學，不懂外語馬列。我卻不然!我可以“學貫中西，文理兼容”，我可以登上書山，漫游網海，出入國門，探索微觀，充分享受解讀“為什么”樂趣，因為我生活在無法企及的時代。

再說教育，我比你幸運。你只能對頭懸梁錐刺股印象深刻，為囊螢映雪而努力，學到多苦！面對老師的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出來。你怎么能起訴懷疑？還有，你的宋連師長“行深山巨谷”，臨“窮冬烈風”，踩厚雪，裂腳皮，你還敢懈怠快樂嗎？我卻不然!雖然我不缺辛苦，但是很有趣。小班教育寓教于樂，身受其中“發展教育”，師生親如一家，同學情同手足，上課叫名字，多可親；課后娛樂，多可樂。

說到學習后的命運，我還是很幸運的。你的老師宋連先生最終沒有辭職，但他實際上被貶值了。雖然你讀了很多詩和書，但你忘記了封建文人學士的悲劇：子胥功績高，吳王嫉妒，文種摧毀了吳的第一分。不幸的是，淮陰的生命留下了武穆的名字。昨天的長城，今天的一縷英雄靈魂。真的是一盞孤獨的燈，一個寒冷的夜晚，努力改變虛假的名字，為什么要留下一個笑柄數千年？

雖然我很難逃脫考試的命運，至少經常讀12年的文本，甚至更多，但我可能不必進入“廟堂”，也不必貨賣“帝王”，更何況海本遼遠，天本開闊，我盡力了“魚躍”、“鳥飛”。馬生，馬生，你為名而活，太累了；我為自己而活，尤其是甜蜜！

其實最大的區別就是你還昏昏欲睡，我已經昭昭了。所以，我比你幸運！

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