烏鴉飲水閱讀后感的范文

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第一章:烏鴉喝水讀后感范文

我讀過很多童話故事，比如《龜兔賽跑》、《狼來了》、《烏鴉喝水》等印象最深的是《烏鴉喝水》。

這個童話故事的一般內容是：烏鴉在夏天很渴，到處喝水，但怎么也找不到，突然，它發現離井不遠有一個大水箱，里面有一些水。它非常高興，準備好快樂地喝水，但水箱太深，罐口太長，烏鴉認為水箱推倒，可以喝水，但推了很長時間，水箱不動。一怒之下，它想用小石頭水箱砸碎，誰知小石頭撲通一聲就掉進了水箱，烏鴉飛下來一看，水箱沒爛。但烏鴉發現水平面上升了，烏鴉高興地喊道，它迅速用嘴拿起一塊大石頭，用爪子抓住一塊大石頭飛到水箱上空，同時把兩塊石頭放進水箱，水上升了一些，但仍然不能喝。烏鴉帶著希望，一次又一次地把石頭運進水箱。隨著石頭一塊一塊地投入，罐子里的水也慢慢上升，最后，罐子里的水溢出了罐子。烏鴉站在水箱旁邊，美美地喝著，多舒服，多開心啊！

這個童話讓我明白:遇到困難，遇到問題，要善于用腦子想辦法，不要蠻干。智慧往往勝過力量。

第二篇:烏鴉喝水后感受范文

我讀過很多童話故事，比如《龜兔賽跑》、《狼來了》、《烏鴉喝水》等印象最深的是《烏鴉喝水》。

這個童話故事的一般內容是：烏鴉在夏天很渴，到處喝水，但怎么也找不到，突然，它發現離井不遠有一個大水箱，里面有一些水。它非常高興，準備好快樂地喝水，但水箱太深，罐口太長，烏鴉認為水箱推倒，可以喝水，但推了很長時間，水箱不動。一怒之下，它想用小石頭水箱砸碎，誰知小石頭撲通一聲就掉進了水箱，烏鴉飛下來一看，水箱沒爛。但烏鴉發現水平面上升了，烏鴉高興地喊道，它迅速用嘴拿起一塊大石頭，用爪子抓住一塊大石頭飛到水箱上空，同時把兩塊石頭放進水箱，水上升了一些，但仍然不能喝。烏鴉帶著希望，一次又一次地把石頭運進水箱。隨著石頭一塊一塊地投入，罐子里的水也慢慢上升，最后，罐子里的水溢出了罐子。烏鴉站在水箱旁邊，美美地喝著，多舒服，多開心啊！

這個童話讓我明白:遇到困難，遇到問題，要善于用腦子想辦法，不要蠻干。智慧往往勝過力量。

第三篇:烏鴉喝水后感受范文

烏鴉喝水是一個著名的寓言故事。教師首先介紹興趣。在課堂開始時，他們吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣。在教學過程中，老師在課堂上的語言和身體動作都非常自然，值得我們在未來的工作中學習。

整節課的教學氛圍很輕松。很大一部分原因歸功于教師。教師的教態具有先入為主的作用。教師的教學態度會直接影響學生在課堂上的情緒。我認為教師良好的教學態度是營造這門課輕松氛圍的重要原因之一。其次 ，老師把學習和游戲結合起來，讓學生在那里 “ 玩 ” 中學，在學習中 “ 玩 ” ，激活課堂氣氛，調動學生的學習情緒，使他們快樂有效地學習漢語。 教師還引導學生積極構建知識，豐富語言能力的表達，提高學習漢語的綜合素質。而且還 讓語文學習更加生動，課堂學習氛圍不再是講和聽的形式，可以說是 一舉多得!

總之，這是一門值得我們學生觀察和學習的好課。

第四章:烏鴉喝水后感受范文

教師可以用生動有趣的方法引入課文的學習，讓學生自己參與游戲，有利于吸引學生的注意力，調動班級的課堂氛圍。在學習課文之前，讓學生先閱讀課文，了解學生對單詞的掌握情況。學生閱讀后，老師不僅可以讓學生理解他們不能理解的單詞，還可以讓學生理解閱讀本文所需的情感。

然后讓學生單獨起床閱讀課文，這可以測試學生的自學情況。在閱讀課文時，進一步學習生詞，讓學生討論和記住這些生詞的方法，使學生能夠更清楚地記住，有助于加強生詞的記憶。

這種師生互動的方式充分發揮了學生的學習主動性。老師把容易混淆的單詞放在一起，讓學生區分，可以讓學生更清楚地理解新單詞，這個方法值得學習。然后老師通過尋找新單詞的游戲來加強對新單詞的學習，這個方法也很好！最后，讓學生模仿烏鴉的行為，把石頭放在瓶子里，讓學生初步感知文本的內容，這更值得我們學習！

第五章:烏鴉喝水后感受范文

昨天老師講了烏鴉喝水的故事，我看到中國作業書上的小數據庫，烏鴉是一種非常聰明的動物，如果有核桃，烏鴉想吃，會從地上抓核桃，在半空中扔核桃果實，核桃碎在地上，這樣烏鴉就可以吃里面的果肉。

看完這個，我問媽媽，為什么我覺得烏鴉沒那么聰明？如果它聰明，為什么狐貍和烏鴉故事中烏鴉嘴里的肉被狐貍騙了？媽媽說讓我先想想。我認真地想了想。烏鴉飲用水中的烏鴉一定是烏鴉的祖先。它很聰明。然而，狐貍和烏鴉說肉的烏鴉是他們的后代。這只小烏鴉年輕時一定太淘氣和自以為是了。成年人給它講道理的時候，不專心聽，不知道愛聽好聽的話，容易上當受騙，也不知道狐貍這么狡猾。所以這只小烏鴉可能很聰明，但它太驕傲了。

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