初中生范進中閱讀后的范文

我們都學過范進中舉的課文，所以我們對范進在書中的角色充滿了感情，對書中的時代背景有了更多的了解，所以我們也應該加強學習。以下是《初中生范進中閱讀后的范文》，僅供參考。歡迎您閱讀。

讀完初中生范進中后感覺范文(1)

在諷刺的《范進中舉》中，主人公范進在經過34年的科舉考試后獲得了一名學者。然后他非常高興和瘋狂，引發了一場可笑的悲劇和喜劇。在我看來，范進很窮，值得學習。

34年，一個人一生最多只能有三次。把這么長時間花在同一件事上，堅持不懈，屢戰屢敗，屢敗屢戰的范進。雖然他虛偽狡猾，熱衷于名利，但有頭發，誰會想當痢疾；同樣的人，誰愿意只看著別人過著把錢當糞的生活；同樣的人，誰愿意生活在社會的底層，平庸的余生。范進的行為還是很符合人性常識的，他身上還有很多可以跟上的地方，不是嗎？我們都需要花費大量的時間和精力來修復受傷的心靈。

兩次失敗，我們憂郁，我們珍惜，但還是有勇氣站起來，重拾信心，再上戰場！但是很多失敗，還能堅持下去，還能不斷為夢想而奮斗。做事需要多大的毅力。被無數人唾棄的可憐兒做到了！面對胡屠戶的惡言相對；眾鄉鄰冷漠勢利，嫌貧愛富，我對范進的敬佩不言而喻。假如我生活在當代，假如我也被當年的社會風氣所污染，我無疑會死。

幾十年來，我們只會站在一邊嘲笑范進的懦弱、無力和瘋狂，但我們是否將我們的生活與他進行了比較。我曾多次想過，如果我的夢想奮斗多年，當我想說放棄的時候，我會瘋的。我們又錯了嗎？

有頭發，你我都不愿意做痢疾。人們生活在這個世界上，很多事情都是不由自主的。也許當太陽再次升起時，我們的命運可能會開始一個新的篇章……

讀完初中生范進中后感覺范文(二)

本文通過描述范進中舉，揭示了科舉制度對讀者的毒害。作者對主人公有一定的同情，但更具諷刺意味。

通過對范進中舉前后不同人物的言行描寫，作者形成了鮮明的對比，同時也達到了諷刺的效果。他寫下了那個時代學者的悲哀，在八篇文章中苦苦掙扎。這樣的科舉制度埋沒了太多的人才，讓有多少有才華的人無法報國，有多少有識之士真正被錄取，這是一個非常悲哀的現象。

就范進這個人物形象而言，他是一個猥瑣、懦弱、圓滑、世故的人。他在人前只有諾諾，在人前只有諾諾。不難看出，范進被舉人錄取的目的不是為國家做出貢獻，而是為了舉人的地位帶來的財富和權力。作者寫道，范進中舉后變得瘋狂，治愈他瘋狂的只是打了他一巴掌。由此可見作者對封建科舉的仇恨，那一巴掌打得既范進又不是封建禮教。

作者對文章中的人物有尖銳的嘲笑和諷刺。封建科舉制度不僅毒害了學者的身體，也毒害了他們的精神。胡屠夫對范進中前后范進的態度形成了鮮明的對比，描繪了他滑稽的臉龐，但這不是當時人們對學者的態度嗎？

有人寫了一副對聯來描述范進中舉前后人們的態度，回憶起去年的饑荒，五六七月，柴米枯竭，貧無一寸鐵，信不得，欠不得，雖有近親和遠親，但誰愿意在雪地里幫忙？幸運的是，在今天的科舉考試中，一、二、三場比賽中，文章都是合了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！從這個對聯中，我看到了當時文人的悲哀。這種現象是多么悲哀啊！

讀完初中生范進中后感覺范文(3)

長期以來，很多人在閱讀了《范進中舉》這篇文章后，對科舉制度和封建禮教進行了評論和批評，諷刺了極端虛偽和不良的社會習慣，這是因為他們熱衷于名利和財富。但文章中反映的人性丑陋不是更值得現代人關注嗎？

在胡屠夫的文章中，我們清楚地看到了一個被封建思想毒害的奉承者。看范進未中舉前胡屠夫的話：你現在已經中了相公，凡事都要立起個體統來。例如，在我的行為中，有一些嚴肅而有臉的人，也有你的長親，你怎么敢在我們面前裝大呢？如果這些在家門口做田的人和扒糞的人只是普通人，如果你向他鞠躬，平起平坐，那就壞了學校規矩，連我的臉都沒光了。這就是胡屠夫粗俗勢利，蠻橫傲慢。但范進瘋了之后，胡屠夫打了范進一巴掌。胡屠夫忘記了他是范進的長親，也忘記了他曾經說過范進不能在他面前假裝大。相反，他似乎在求情：我不敢大膽。這是你老太太的想法。我會勸你的。”

我想如果范進沒有中舉，胡屠夫也不會害怕扇范進一巴掌。在回家的路上，屠夫和鄰居跟在后面。屠戶看到女婿的衣服后面皺了很多，低著頭為他拉了幾十次。看到這里，我想胡屠夫不會幫范進拉直衣服，因為他關心范進的形象。他為自己的錢拉衣服。更有趣的是，當范進要求屠夫糾纏時，對話：我聽到有人說，即使是中相公，也不是你的文章，或者大師看到你老了，不高興，放棄你。現在癡心想起老爺！這些中老爺都是天上的‘文曲星’！你看不到城里張府的老人，都有萬貫家具，一個個大耳朵？像你這樣尖嘴猴腮，也要撒尿自己拍照！不三不四，只想吃天鵝屁！”

范進還沒中舉，他就這樣看范進：尖嘴猴腮，不三不四。但當他認為范進中舉毫無用處時，他是怎么批價范進的呢？這是文章中最能體現胡屠夫阿諛奉承、趨炎附勢的地方:胡屠戶道:我還在那里殺豬！有我這個賢婿，還怕下半輩子靠不住。我經常說，我的賢才學高，長相好，就是城里的張府、周府，也沒有我女婿那么體面。你不知道，得罪你說，我小老這雙眼睛，卻認出了人。想到早年，我的小女兒在家長大到30多歲，有多少富裕的家庭想嫁給我，我覺得我的女兒像一些祝福，畢竟，嫁給一個主人，今天真的很好！看，當范進一朝成名，榮華富貴即將來臨時，胡屠夫的話語就把他阿諛奉承的形象浮現出來了。

現在封建制度被取消了，但是封建思想呢？因此，我們必須努力學習。

讀完初中生范進中的感覺范文(4)

《范進中舉》是《儒林外史》的精彩篇章。一群可笑可鄙的人跳上紙，圍繞著長期貧困的高中文人范進。然而，當嘲笑和輕蔑的感情滑過，掩卷沉思時，我意識到他們都是受害者！

滑稽劇的中心人物范進無疑是科舉制度的受害者。他總是沉浸在四書五經中，沒有實用技能。考了幾十年，青春都花在考場上了。在過去的幾十年里，他對這個社會有什么貢獻？可以說接近零。不僅他一個人窮得沒下頓飯，還有妻子和辛辛苦苦養育他的老母親。看，為了湊點盤纏應鄉試，家已餓了兩三天！老母親餓得兩眼都看不見！如果失敗了，范進也會在科舉栓桔中掙扎，直到死亡；中了，這個飛來喜訊讓范進高興得瘋了！多可笑啊！

胡屠戶是典型的勢利惡棍，他的臉令人惡心。但他之前的表現不是因為封建科舉的巨大影響嗎？他怎么看待舉人？這些中老爺都是天上的‘文曲星’！你看不到城里張府卜的老人，都有萬貫家具，一個個大耳朵！總之，覺得自己女婿中的秀才已經是大師的恩典了，想中舉人純粹是想天鵝屁吃！范進在脾氣暴躁的丈夫面前，經常被罵得狗血噴頭。而范進一中舉人，立刻在胡屠戶心中變成了天上的星宿，天上的星宿是打不過的！心理上的巨大作用，竟然在打范進之后，把一巴掌抬起來，再彎一彎！這種封建科舉的毒，真是毒人心！

其他人，如胡氏、范進的母親、鄰居等，或直接或間接，也是科舉教育的受害者，可憐他們還不知道啊！

讀完初中生范進中后感覺范文(五)

今天看了《范進中舉》這篇文章，講的是范進年年考舉人，到54歲才考舉人。

范進的家庭很窮，所以他的家庭變得越來越窮，因為他堅持每年都要參加考試。當他聽到范進決定參加考試時，他的岳父罵了他，范進悄悄地去參加考試，他的岳父知道后又罵了他。

范進考上舉人時，家人的態度轉變了他，來了一個180度的大轉彎。公公不敢打罵他。說他是天上的星宿。鄰居們說他是新貴人，還從叫他范進到叫他范老爺。我看到范進高興瘋了，我覺得很好玩。范進是個虛偽的人。當張鄉紳給他錢時，他反復拒絕，最后接受了。然后他立即讓全家人打開。可見，剛才反復拒絕是假的。

本文主要講述封建社會對讀者的毒害。我對范進丈人的評價是，他一開始對范進毒害還罵他現世寶，但當范進中上舉人時，對他的態度就不一樣了。我突然想到一個人得道，雞犬升天，字面意思是一個人出名，連他的雞狗都會出名。就像孔乙己一樣，他偷了丁舉的書，折斷了腿。丁舉人家的書，在那個社會是不一樣的。

范進和孔乙己的命運是一樣的。他們都是封建社會科舉制度的受害者。我們現在的社會比那個好得多。當時，考試被稱為兒童考試、鄉鎮考試、會議考試和宮殿考試。他們都寫了一篇文章。現在考試是英語、物理等。這就是社會的進步，這就是科舉考試的進步。

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