讀鄧小平文選有感

【讀鄧小平文選有感】

這是一個時代的偉人，一個睿智的老人，一個中國人的英雄。最近，我有幸閱讀了他的《鄧小平文選》。它精辟通俗地記錄了我們偉人在中國改革發展騰飛中的作用和果斷決策。掩卷遐想，對教育改革的篇章感觸頗深。我懷著憧憬讀完了《鄧小平文選》的一些章節，受益匪淺，感觸頗深。

他博大精神的思想體系、高尚的情操、值得信賴和愛戴的人格魅力深深感染了我。他在書中表達的觀點讓我學會了理性思考，深刻認識到，只有在學習和生活中堅定不移地實事求是，我們才能不斷進步，不斷提高自己，最終取得成功。

《鄧小平文選》第三卷提到他“認真把握教育工作”的講話：“有了教育體制改革的綱領和藍圖，關鍵是要真正重視，扎實把握，組織好施工。我們多次說，當中華人民共和國成立100周年時，中國的經濟可能接近發達國家的水平。我們這么說，根據之一，在此期間，我們完全有能力開展教育，提高中國的科技水平，培養數億各級人才。

在我國，國力強弱，經濟發展后勁大小，越來越取決于工人的素質，知識分子的數量和質量。一個人口十億的大國，教育進步了，人力資源的巨大優勢是任何國家都無法比擬的。有了人才優勢和先進的社會主義制度，我們的目標就會實現。現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為二十一世紀大業的生力軍。中央政府提出要大力抓教育，從中小學入手，這是一個有戰略眼光的時刻。如果我們現在不向全黨提出這樣的任務，我們將錯誤地承擔歷史責任。”

鄧小平同志對教育的深刻理解和他對教育的重視，充分體現了他對中國教育的期望，以及對中國未來長期改革道路的清晰理解。他認為，我們對中國目前的教育還不夠。近年來，從中央到地方，到農村黨支部，越來越多的同志了解知識和人才的重要性和教育的重要性。這是我們黨的一大進步。

另一方面，包括一些高級干部在內的高級干部，對發展和改革教育的必要性缺乏認識，缺乏緊迫感，或者口頭承認教育的重要性，在解決實際問題時變得不那么重要。一個地區，一個部門，如果只抓經濟，不抓教育，那里的重點就是轉移不好，或者轉移不完全。忽視教育的領導者是缺乏遠見和不成熟的領導者，不能領導現代化。各級領導要把教育和思維方向作為經濟工作。領導者必須多做實事。那種只靠發指示、說空話的壞作風，首先要從領導身上消除。他以身作則，更要注意這個問題。

這本書也啟發了我樹立責任感。散文家寫道：“什么是祖國？最簡單的答案是，一片與你有血緣關系的土地和生活在其中的人。”的確，從物質層面回答祖國的意義和人文精神，真的太簡單了。但是真的很好。因為祖國必須有土地，然后愛國主義者必須愛護和保護祖國的每一寸土地；因為祖國必須是人，然后愛國主義者必須愛人民，為人民的幸福而奮斗。鄧小平的愛民之心，光明如鏡。

鄧小平用“解決溫飽”，“達到小康”，“比較富裕”這些衡量人民生活水平提高的指標規劃了社會主義現代化“三步走”發展戰略的每一步都與人民的利益密切相關。還有，鄧小平的“提高人民生活水平”是真的，讓人民切身“感覺”是的，而不僅僅是寫在紙上。從這本書中，我深深體會到，我們應該全心全意為人民服務，為人民獻身于死亡。

【讀鄧小平文選有感】

當我第一次接觸鄧小平選舉時，我不想深入學習。我一直認為這會很無聊。經過一點閱讀，它逐漸被其深刻的歷史內涵和豐富的辯證觀點完全征服。我為自己最初的無知感到羞愧，所以我讀得更努力，對中國革命到改革開放的許多問題有了新的認識。

鄧小平同志參加革命至1992年南巡期間，全面收錄了鄧小平同志的218篇文稿和重要講話。“開短會，講短話，做實事”是鄧小平同志一貫的主張。1979年，鄧小平同志訪問美國，在白宮與卡特總統親切會面。當兩國領導人微笑著握手時，來自世界各地的記者按下了快門，記錄了這一偉大的歷史時刻。

這時，偉人展現了他出色的外交智慧：“兩國人民握手。”這說明他機智過人，時刻把人民表現在最前沿，不嘩眾取寵，不把自己當成歷史代言人。文選還多次提到了一切按規律辦事的原則。1978年3月，剛剛恢復職位的他，反正撥亂了思想路線，反對了“兩個凡是”錯誤的政策支持真理問題的討論，客觀地看待中華人民共和國成立以來的歷史，使中國建設的各項事業開始有效發展。這些重要的方面給了我一個重要的啟示：始終實踐真理，注重客觀現實，不要盲目追隨他人的言行，從發展的角度考慮問題。

中國正面臨著巨大的社會變化，人們的思維觀念很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此，我們應該學習精神瑰寶，引導我們朝著光明的方向前進。不怕浮云遮住眼睛，否則會像很多以前一樣“杰出人才”，后期的“貪官污吏”折戟沉沙。在日常學習生活中，也要時刻思考總結，發現問題，積極解決。

同時，不要墨守成規，用符合客觀歷史規律的新思想充實自己。正如文選所提到的，不僅要做到“摸著石頭過河”，還要做到“不管白貓黑貓，抓老鼠都是好貓”。在學習理論的基礎上學以致用，加強自身的文化修養和思想意識。不要堅持事物的外觀，而是以實踐作為檢驗理論和技術的標準，學會把握問題的本質，而不是從它們的表面現象來判斷。

同時，要學會懷疑和否定。如文選中提出“沒有突破的精神，沒有突破的精神‘冒’精神，沒有一股氣，沒有力量，就走不出好路，走不出新路，就做不出新的事業。”例如，在文選中，我們談到了姓“資”還是姓“社”在判斷標準時，認為“這主要取決于它是否有利于發展社會主義生產力，是否有利于提高社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。”這警告我們要學會多層次思考，不要局限于我們現有的經驗，敢于突破，敢于思考，敢于嘗試，富有創造力。

俗話說“條條大道通羅馬”，同樣的問題有不同的解決方案，要積極探索比較發現，不要束縛思維。在進行學術研究和日常學習時，運用創新思維，大膽探索發現，開拓新領域，獲得新的認識。與我們學校的教學、學習和生活有關，只要我們能把學生培養成合格的社會主義接班人，把知識和技能傳遞給他們，為什么要局限于某種教學程序和方法；為什么我們的學生局限于課堂書籍的學習，走出課堂學習與社會現實相比，通過比較發現問題，加強對知識的正確理解。

正如鄧小平所說：“我是中國人民的兒子，我深愛著我的祖國和人民。”因此，作為時代的代言人——當代大學生，我們肩負著重大的歷史責任。我們是新世紀的大學生，是最充滿活力的一代，做中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠的繼任者，應該吸收學習鄧小平選擇的理論本質，保持歷史思維習慣，實事求是的基本風格，學習創新發現，更好地承擔繼任者的責任，使祖國長期發展，我們也可以在這個過程中提高自己，得到歷史的肯定。

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