讀完后,幼兒教師感覺范文

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想想不會說話的孩子“說”讀后感是什么？

最近，我在讀一本名為不會說話的孩子想想的書“說”什么？“培養快樂、負責任、潛在孩子的五個訣竅”。

在學習這五個技巧之前，首先要了解孩子天生使用的九種情感密碼：好奇心、快樂、驚訝、痛苦、憤怒、恐懼、羞恥、惡心和厭惡。

訣竅1:允許孩子充分合理地表達所有的情緒密碼(盡量不要壓抑孩子的情緒)。表達快樂和好奇的情緒密碼是積極的情緒密碼；表達苦惱、憤怒、恐懼、羞恥、惡心和厭惡是消極的情緒密碼。

訣竅2：鼓勵孩子盡可能多地表達好奇心和快樂的情感密碼（盡可能充分發揮積極情緒，最大限度地發揮積極情緒）。例如，孩子們抓起一本書或雜志，開始撕扯。如果這本書不那么珍貴，你不妨觀察一會兒，看看孩子們對撕裂的聲音、撕裂的感覺以及撕裂本身的反應。

或者你應該問問自己，孩子是否在模仿父親撕報紙。然后，讓孩子知道，你認識到孩子的興趣，并欣賞它：“這本雜志很棒，對吧？上面的圖案也很漂亮，紙也很”假如你不想讓孩子撕雜志，那就換上另一張紙，同時對孩子說：“這本雜志不能撕，有一張紙，你可以隨便玩。”

訣竅3:消除痛苦的因素(盡量消除負面情緒的原因)。有些孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭。如果忽略孩子的表現，或者忽略孩子的哭鬧，會讓孩子誤以為你不懂他的情緒密碼，不僅對孩子沒有幫助，反而會讓孩子越來越苦惱。

在這種情況下，我們可以抱起孩子，讓他背對著那個人，讓他摘下眼鏡，或者問他是否介意讓他玩眼鏡，以消除他的負面情緒。

提示4，用語言幫助孩子表達情感密碼。例如，當一個孩子因為饑餓而哭泣時，不僅要喂他，還要花時間和他說話：“我聽到了，孩子，你現在餓了吧？讓我們找點東西吃吧！”如果孩子被汽車喇叭聲嚇壞了，你可以對他說：“那種聲音真的很可怕，嚇壞了你。”

孩子們高興地蕩秋千。你可以用語言增強這種經歷給孩子帶來的積極感受，發出夸張的聲音，比如“哇——”或：“你玩得很開心，對吧？”這些語言描述不僅能認識到孩子的感受，還能用語言描述孩子的身體感受。

訣竅5，了解孩子的愿望，他想變得像成年人一樣。父親平靜地說：“索尼婭，如果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它就會受傷。來找我，我給你看看這條沒電的電線，看看發生了什么。來玩這個好玩的球吧！”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了電線和電流的用途，開心地玩球。

這時父親不妨說：“索尼婭，謝謝你不玩那些電線，我愛你。”在這件事上，首先，父親用平靜的語氣和孩子說話，并干預了她的危險行為。雖然孩子不能完全理解父親的意思，但她理解說話的意義和語調。其次，他給索尼婭帶來了一些非常有趣的東西——球。

最后，“謝謝你，我愛你！”他用這種積極的語言肯定了孩子的做法，引導索尼婭改變行為并給予獎勵。父親的所有行為和反應都是在給索尼婭一些寶貴的師范經驗，這也將有助于她成長為一個善良、冷靜諧的成年人。

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讀完《誰帶走了孩子的幸福》的感覺

李躍兒老師的《誰帶走了孩子的幸福》讓我明白了什么是真正意義上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育，我被書中無法化解的愛融化。

書中有句話讓我回味了很久:“現實中，大多數成年人只關注孩子的身體和學習，卻很少關注背后的心靈。他們會像無情的割草人一樣割掉美好的東西，扼殺孩子天生的美好品質。這樣，隨著孩子的成長，他們的心理問題會越來越多，人格和素質也會出現問題。”

是的，關注兒童的思想應該是安全預防教育和學校教育的一部分。然而，在現實生活中，教師和家長對孩子的精神關懷越來越少。教師和家長主要關心孩子的進步、孩子的退步等。孩子真正想要的是什么，孩子的心是什么，但沒有人關心。

書中提到李躍兒老師在教育5歲楊一凡的過程中一直關注著她。從孩子的各個方面入手，仔細觀察孩子的每一點，用心去感受孩子的真實想法。這讓我意識到，在現代教育的過程中，我們也應該堅持這個概念，從各個方面觀察孩子，觀察孩子真正想要什么？從而進行適當的活動。很多孩子內向，表達能力往往跟不上自己的需求。他們想要什么？需要什么?看著你。

我曾經遇到過這樣一個孩子，他不會和別人交流。他以前沒有和老師和同伴正常交流。不管他怎么告訴他，他都無法改善這種情況。這就是他，他有自己的世界，不接受別人，只接受自己。這就是他會天真地看著你，卻讓你無奈地笑。面對這樣一個特殊的孩子，如何改變它？

這時，我們的老師需要仔細觀察孩子，感受他們的需求。所以我開始關注這個不說話的孩子。經過幾次觀察，我發現他真的很想玩游戲，但他根本不會玩，也不了解游戲規則，這使得他無法正常干預游戲。

所以當我再次玩角色游戲時，我說：“今天，我和你一起玩游戲，我牽著你的手，今天我是你的媽媽，我帶你去玩，你看看你媽媽是怎么玩的，你以后也這么玩，好嗎？”他似乎對母親這個詞很敏感，他愿意因為這個詞而接近我。我帶他一個個玩，他很開心，拉著我的手，跳啊跳啊。第一次用別的眼神看著我，也讓我的心里涌起陣陣暖風。我們來到水果店，“你想吃什么水果？

媽媽給你買好嗎？”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我知道我不是在做夢，www.bestzhufu.com他說話了。“什么?剛才媽媽聽不清楚，再說一遍好嗎？”“是掛”想了很久，不明白。“是掛”是什么。“對不起，媽媽聽不懂。你能給我看嗎？”他的小手指向西瓜，原來是西瓜。“對媽媽說：西瓜”所以我第一次開始積極地與他交流。

雖然只是短短的話，但他愿意和你說話，這是我這么久以來第一次和孩子說話，這讓我很興奮。孩子的成長取決于溫暖。每次我只是告訴他，他什么也感覺不到。看來我只是在告訴他。但通過觀察，我發現了一個問題，所以我用行動溫暖了他的心，他也用他的小舉動來回報我，在我心中注入了一股暖流。

簡單的觀察和溫柔的交流讓我慢慢接近這個孩子。短短的音節讓我明白了什么是真正的愛和教育孩子。它也讓我明白，教育需要我們平等、寬容地進入每個孩子的內心世界。

在《誰帶走了孩子的幸福》一書中，作者并不簡單地要求我們全心全意地愛孩子，在愛的基礎上，有智慧的愛，愛有很高的文化。正如李躍兒老師所說:“作為一名教師，首先，要有看到一個孩子，愛的眼睛不能拔出愛。但光有這一點是絕對不可能的，光有這一點是不可能做一個合格的老師的。因此，你會愛得不到位甚至錯位，愛很多不好的后果。”所以要用心去感受、理解、熟悉孩子。

李躍兒先生是一位真愛的作家。她是一個用心感受生活，用愛滋養生活，用愛升華生活的人。在未來的教學過程中，我也應該這樣做。我相信孩子們的明天會是燦爛的陽光。

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閱讀后，范文總結

總結閱讀后的感受

名為中外讀后感匯總

讀后感匯總四大名字

閱讀后感800字匯總12篇

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