祝福網專題“藤野先生讀后感”推薦內容

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藤野先生讀后感范文 篇1

勤于學習，樂于教書。每當我們看到一本好書，我們的心總是忍不住記錄我們內心的靈感和感受。那些從作品中冥想的令人震驚的話語，那些從作品中觸動靈魂的話語，我們都能通讀后傳達出來。

《藤野先生》還記錄了魯迅的心路歷程，從學醫救國到棄醫從文的轉變，表達了魯迅深厚的愛國情懷。

因此，作為一名教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關系，促進教學中師生互動，為學生的終身發展奠定精神基礎。羅杰斯的“人際關系”理論是學校人際關系中的第一位師生關系，前蘇聯的“合作教育”都把師生關系提升到了辦學水平。要理解好的師生關系，必須依靠深厚的師生情感來維護教師對學生的關心和熱愛。學生對老師的欽佩和愛產生了師生情感的源泉，也是和諧師生關系的基礎。蔡云芝先生與學生的關系非常和諧。他愛學生，教學生唱歌跳舞，學生成為一個關愛弱勢學生的人，為受到不公平待遇而“打抱不平”。難怪學生夢想幾十年后還在想。

在教師人格魅力的啟發下，和諧的師生一旦建立起來，很容易促進教學效率，提高自己的老師，然后享受教學。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士。他們聽得很認真，覺得“真奇怪。今天聽的時候，似乎很容易理解。”在莎利文的愛情啟發下，他們失聰了。海倫終于理解了抽象的“愛”，突破了從具體到抽象的瓶頸

對學生來說，教師一般都有天然的影響力。如果這種影響力是建立在教師身份賦予的權力基礎上的，那就不穩定了。如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久和強大了。這種影響甚至足以影響學生的生活。教師的高尚道德和追求深入學生的心靈，為學生奠定堅實的精神基礎。魯迅總是被藤野先生鞭策。幾十年過去了，他仍然不敢懈怠，為民族覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，藤野播下了種子

桃李不言而喻，教材中出現了教師形象，影響著學生獨特的人格魅力，激勵著我們當代教師：提高自身修養，增強人格魅力，努力提高教學質量，影響學生的生活精神食糧。

《藤野先生》還記錄了魯迅的心路歷程，從學醫救國到棄醫從文的轉變，表達了魯迅深厚的愛國情懷。

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