香菱學詩讀后感2024字

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《香菱學詩》讀后感覺2024字[1]

再次閱讀《紅樓夢》第488 回“濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩”，其中，林黛玉教香凌學詩最吸引我。我認為黛玉不僅是一位好老師，而且她的詩歌學習理論對我們的學術校園建設具有重要的理論和實踐指導意義。

據說香菱女孩進入大觀園瀟湘館，遇到了菊花詩社第一才女林黛玉。相遇，勤奮好學，熱愛讀書的香菱姑娘對黛玉笑道：“我一進來，也要空，至少教我做詩，就是我的天性。”黛玉笑道：“如果你想學會寫詩，你會拜我為師。雖然我不大通，但大略也能教你。”于是才女正式收香菱姑娘為徒教詩。黛玉在簡單地講述了一些基本的詩歌技巧和規則后，告訴香菱：“如果你真的想學，我這里有《王摩盤全集》。你仔細揣摩了100首五言律，然后讀了120首老杜的七言律，再讀了李青蓮的七言絕句。這三個人在肚子里先做了基礎，然后再看陶淵明、應、劉、謝、阮、鮑等人。你是這樣一個非常聰明的人，不用一年的時間，不用擔心詩翁。”從黛玉列給香菱的書目來看，至少有上千首詩。黛玉沒有教香菱多少道理，只是列了一個書目，讓它讀。閱讀量可謂不小，并列出了書目有選擇、有針對性、有層次的閱讀經典。那么我們的書香校園建設不也提倡讓學生廣泛閱讀嗎？對我們不是很有啟發性嗎？胸藏萬卷吞吐，腹有詩書氣自華。沒有大量的閱讀作為積累，很難形成良好的語文素養，很難有良好的人文素養。經過廣泛閱讀，香菱終于取得了成功，受到了菊花詩公眾姐妹的一致好評：“這首歌不僅好，而且新穎有趣”。

首先，作為老師，我們要廣泛閱讀。要給學生一滴水，老師必須有一桶水，甚至是源源不斷的活水。只有這樣，教師才能不斷提高教育素養。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一章《談教師的教育素養》中說：“讀書、讀書、再讀書，——這就是教師教育素養的方面所在。把閱讀作為第一精神需要，作為饑餓者的食物。要有閱讀的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書前坐下來，深入思考。”教育是一門技術，也是一門藝術，要掌握這門藝術，就必須多讀書，多思考。你讀過的每一本書都應該像在你的教育車間里增加一個新的精致工具。每天不間斷地讀書，與書結下友誼，潺潺的小溪，每天不斷，注入思想的大河。蘇霍姆林斯基說：“如果你想有更多的空閑時間，不要把備課變成一本枯燥的教科書，那么你必須學習學術作品。在你教的科學領域，使用權學校教科書中包含的科學基礎知識只是你的入門常識。在你的科學知識海洋中，你教給學生的教科書中的基礎知識應該只是滄海一粟。”

作為一名教師，我們應該熱愛閱讀，把閱讀作為精神上的第一需要。為了讓學生喜歡書籍，接近書籍，教師必須是閱讀愛好者。學校應形成這樣一種熱愛書籍、尊重書籍、崇拜書籍的氛圍、氛圍。在《帕夫雷什中學》一書中，蘇霍姆林斯基曾說：“一所學校可能什么都有，但如果不是為了人的全面liuxue86.com發展和豐富精神生活所必需的書籍，或者如果人們不喜歡書籍，對書籍漠不關心，就不能稱之為學校。一所學校也可能缺少很多東西，在很多方面可能非常簡單和貧窮，但只要有書，有書經常為我們打開世界之窗，那么，這就足以被稱為一所學校了。”只有有了書，只有師生熱愛書，形成良好的閱讀氛圍，這所學校才能被稱為真正的學校。

作為一名學生，我們應該更加熱愛學習。培養閱讀習慣，為人生成長奠定基礎。尤其是在小學階段，閱讀習慣的培養對孩子的一生成長具有重要意義。為此，《語文課程標準》非常重視小學生的課外閱讀，在“教學建議”中，就提到“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、好讀書、讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”現在，我們大多數學生，閱讀面窄，知識面窄，人文素質低。學生在校期間除了讀幾本教科書，做題外，很少讀書。一是學校沒有書可讀；二是作業繁重，沒有時間閱讀；三是沒有養成閱讀習慣，沒有閱讀環境。針對這種情況，我縣教育局發起：“讀書伴隨著成長，書香飄古江”行動，聯系縣圖書館，提出行動“六個一”閱讀工程，讓學生有書可讀，有時間可讀，培養閱讀習慣，從根本上解決孩子的閱讀問題，提出閱讀改變生活，閱讀成就未來。我一直在想:為什么教育局局委會這么重視孩子的閱讀？為何大力倡導書香校園建設？這是對兒童成長、全面發展、生活成長的需要，是素質教育的需要，是培養全面發展人才的需要，“一切都是為了人，一切都是為了人，一切都是為了人”

在培養孩子的學習興趣方面，課外閱讀可以激發學生的學習興趣。如果一個學生一步也不越過教科書的框架，那就不可能說他對知識有穩定的興趣。尤其是對于學習困難的孩子來說，閱讀更為迫切和必要。有人可能會說：“課本學不好，怎么能有時間讀課外書呢？，這不是給孩子們增加了學習負擔嗎？”非也。蘇霍姆林斯基說：“學生學習越困難，他在精神工作中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀：就像敏感性差的照片底片需要長時間曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光來照耀更明亮、更長的時間。不要靠補課，也不要靠無盡的拉，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在學習困難學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”可見，閱讀不僅不影響孩子的學習，還能進一步促進他們的學習，解決我們最頭疼的學困生問題。因此，要有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普書籍、文學書籍。通過閱讀來改變他們，而不是沒完沒了的補課，沒完沒了的做題來拯救他們。

黛玉教詩，香菱學詩最終取得了成功，就是香菱有了廣泛的閱讀，有了廣泛的閱讀，“這些人做了基礎”，只有有了詩歌和書籍，香菱才能在才女云集的菊花詩社中占有一席之地。作為新時代的教師和學生，我們應該多讀書，多讀書，多讀書。讓閱讀積累信心，營造光環，讓閱讀成為我們生活的一部分，讓書籍以快樂的激情豐富我們的心靈。

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