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名著知識讀書心得體會 篇11
《少年閏土》是我少年時學的一篇魯迅先生作品之一,少年時我喜歡魯迅先生的《三味書屋》《祥林嫂》和這篇文章(這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉》中節選下來的。)在那時的記憶里,魯迅的作品對我來說比較的不好懂,學習起來也是特別吃力,往往因為一篇文章吃不懂,我會花好久來背會它,但常常還是只知其一不知其二。文章中那些我不知道東西:紫色的桑葚,墻角的何首烏,四角的天空;還有那無法感知的時代背景.....有的又讓我時常會聯想它們樣子,如:何首烏是個像小孩的紫色植物?能吃能用么?那紫色的桑葚是啥樣的?像葡萄嗎?糶米是怎樣一回事?《紀念劉和珍君》問為啥要用紀而不是記?
《少年閏土》也是我對魯迅有一個新的認識文章,一篇能讀懂的文章,我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文,正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。跟隨著付靜老師讓孩子們讀課文,忽然間,我仿佛看到了幼年的魯迅:他,正和閏土在廚房里談天說地呢:這是初遇閏土的第一天,閏土很高興,他和我不停的述說著在城市里看到的東西。閏土是一個富于表現力的少年,是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年……閏土仿佛也是
我的一個兒時的玩伴之一,同他一起去捕鳥,去看瓜——北方的我也可以與他有聯系,雖然看瓜時不會有猹的出現……隨著付靜老師時不時的將課文中的片段或句子出現在課件中,讓孩子伴隨著音樂讀課文,我也仿佛是那學文的孩子般,跟著身邊的學生一起讀文:“其間有一個十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了”。這一段話該用怎樣的語氣讀呢?語速是怎樣的?付靜老師的這一質問,引這孩子們反復讀文,繼續去讀悟感知這段話,一句句普普通通的問語,吸引著孩子們去感受著中華語言文字的的“美”。當課件中出示的閏土和“我”的照片伴隨著音樂,付老師又帶領著我們繼續學文:雪地捕鳥,刺猹。?哦,記得當是學這篇文章時我還對猹的樣子滿是疑問:猹是啥樣的,咬人嗎?付老師仿佛看出了“我們”的疑問:“來大家看看這就是猹,南方田地里常見的小動物,看看它的皮毛,多滑”….哦原來老師都知道孩子們的疑問,這不很快就解決了?有課件真好!接下來“那高墻上的四角天空”付老師也為同學們出事了課件圖片,我的多年的小疑問也在這一刻被徹底的解開了!漸漸地我對文中的少年閏土十分敬佩,對文中的“我”能有這樣的兒時朋友而感到無比高興。少年閏土不但聰明,活潑,而且知識豐富,給人們留下了難以磨滅的印象,使我對他產生了敬佩之情……
反復讀文,換角色讀文體會動詞的語義語境,對四個小故事的讀﹑品﹑評全面的去感受童年伙伴閏土的聰明﹑勇敢﹑機靈和宏兒深
厚友誼。伴隨著下課鈴的響起,讓一節課在輕松愉快中度過,這樣的感覺真好!
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