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小學生閱讀藍鯨的眼睛心得體會 篇15
閱讀是獲取知識的重要手段。學生在學校主要是通過老師引導學習書本知識。閱讀方法的掌握與否,直接影響獲取知識的質與量。同時,閱讀也是一種較復雜的智力活動,學生在閱讀過程中,如果能夠運用合理的方法,隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動,則對于他們的智力發展有著十分重要的意義。然而,合理的閱讀方法,并不是天然形成的,而是在閱讀實踐中,經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個形成的過程中,教師作為學生閱讀的指導者,必須對學生閱讀過程的一般特點有足夠的了解,并能夠根據這些特點,結合學生閱讀過程中表現出來的個體差異,對學生進行針對性的指導,以便使學生盡快地掌握良好的閱讀方,提高閱讀效果。
一、小學生的閱讀特點
小學生的閱讀,是人生閱讀學習的起始階段,是“一張白紙畫最新最美畫圖”的良機,但也極易被不慎的筆墨聽涂損。小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內容,部須循序漸進,才有利于掌握系統知識,但由于學生年齡小,欠缺生活經驗,更不具有足夠的知識儲備,所以,小學生的閱讀需要精心,具體地培養和指導。由于小學生受自身心理特點的制約,個性傾向性還不夠穩定。表現在他們模仿性強而欠持久,興趣易發生而很少專注,好動情感而缺乏意志,易于感知而難于抽象;他們并未掌握讀書方法,形成讀書習慣,即使上了高年級,已具備了的方法和習慣,也帶有易變性。因此,我們必須認真對待每節閱讀課的方法指導。
二、小學生閱讀的一般步驟
小學生的閱讀,并不僅僅是為了理解讀物的思想內容,吸取知識體味情感、欣賞語言等等。更重要的是學會閱讀,掌握閱讀方法,目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。
(1)初讀。通過全文,了解全文大意,利用工具書,結合上、下文自學字詞,這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容,同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解,為進一步深入理解課文打下了基礎。
(2)精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系,進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容,理清思路,通繞全文。在閱讀中發現問題,提出疑難,深入思考,解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩,體味文章的思想感情,分析文章的表現形式和寫作技巧,吸取文章的精華,進一步對全文加深理解。
(3)悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上,并不能做到“真知”讀。學生要理解體會出這些思想內容,只賃故事內容是不會捕捉到的,是要透過語言文字,進行深入思考,從中悟出作者真正的目的。
(4)熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀,達到熟能成誦,消化,使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落,應讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
三、小學生閱讀的指導方法
在語文教學中,檢驗成功與否的秘訣就是看教師是否教會了學生“占石成金”的方法。
1、閱讀要明確目的。
2、閱讀要注意過程。
3、閱讀要勤于思考。
4、閱讀要培養興趣和習慣。
學習興趣是引起學生主動學習的一種重要因素,有了良好的學習習慣,有了正確的閱讀方法,就會提高閱讀效率,獲取豐富的知識,而且會進一步激發學生興趣。如何在閱讀過程中,培養學生學習的興趣和習慣呢?那就是扎扎實實地搞好每一堂課的教學,精心設計教學程序,在知識教學和能力培養的過程中激發興趣,形成習慣。
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