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讀書活動心得體會 篇28
今天,我參加了鄉舉辦的在讀書活動,聽了五一班的王老師的課,老師上課有層次,先讓學生學習序部分,接著學習書中的容,賞析文章精彩片段,整個過程有梯度,可看出老師著實準備了,我唯一感到上課缺乏生動,生的積極性沒調動起來,如何解決這問題,使課堂效果更理想些,我想從以下方面來說。
一,師應注意適時適當的評價
別人講話,其他的人應注意聽,并有所思考,上課時更應如此,并積極發表建議,老師更應如此,老師不僅對生的知識點做準確的判斷,更應發揮主導作用,激發學生的學習的潛能,而作適時適當的評價是必不可少的,老師的評價語言或是激勵性的,或是啟發性的,或是思考性的,或是鼓勵性的,總之只要我們站在學生的角度出發,將有別樣的收獲。
二,落實學生的主體地位
課堂上提出師為主到,生為主體已多年,這是有科學依據的,但實際教學中落實情況卻并不如此,經常是師講得多,生說的少;老師是演員,生是聽眾,因此課堂氣氛死氣沉沉。而一切優課都是學生潛能自由發揮的課堂,是積極性參與的課堂,是學生小臉發紅,眼神都想說話的課堂,這樣的課堂就要求我們教學方式,問題設計須站在學生的角度,根據他們的年齡特點,性格興趣特點來安排。我們設計的問題要有一石激起千層浪的感覺,不能師總是抓住不放,讓他們充分發揮,表現自己,真正成為課堂的主人。
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