2023年高考化學復習指導

　　祝福網高考頻道為您提供以下2023年高考化學復習指導，希望對您2023年高考有所幫助！

　　縱觀高考理科綜合中的化學試題，可以發現化學試題注重基礎知識的考試，強調理論聯系實際，體現了學科知識與社會科學發展的聯系，注重能力考試，特別注重實驗分析、探索能力和思維能力。試題更注重雙基測試，掌握了中學化學的主要知識，涉及到更多的知識點，涵蓋了中學化學的基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。 “3 X 1形式下的高考問題需要更多的細節、更準確的語言表達和更廣泛的知識。許多知識來自教科書，高于教科書，并從教科書中延伸出來。因此，必須以課本為準，夯實基礎。二輪復習的備考也要在這個指導思想下進行。

　　第一，明確二輪復習的任務

　　明顯區分二輪復習和一輪復習。具體任務如下:

　　第一項任務:形成知識網絡系統，強化記憶。與一輪復習的區別:

　　①一輪復習是逐一記憶知識點，初步掌握知識結構；

　　第二輪復習是對知識網絡的系統記憶，掌握知識結構。

　　②一輪復習的記憶傾向于展開；重點。

　　第二輪復習的記憶傾向于集中；專注于網絡。

　　③第一輪復習是會-記；第二輪復習是記-熟。

　　第二項任務：在系統掌握整體知識的基礎上，培養學生綜合靈活運用知識的學科能力。與一輪復習的區別: 一輪復習的特點是知識單項 解題思路相對單一。能力要求:低-中。

　　第二輪復習的特點是知識多、跨度大、解題思路多變。能力要求:中-高。

　　第三項任務：提高考生解決問題的速度和準確性。

　　與一輪復習的區別:一輪復習側重于對。

　　二輪復習既要對，又要快。

　　二、二輪復習中的一些做法

　　第二輪復習：綜合訓練與特殊訓練相結合，如有機、無機推斷特殊總結、阿伏加德羅常數、離子反應等。并組織部分問題在法庭上完成，訓練答案的準確性、標準化和速度，加強容易出錯和丟失點的練習。化學實驗的復習應注重思維方式和基本模型的建立，信息問題應學習如何粗糙、精細、偽、真實。具體情況如下：

　　1、立足基礎 重視教材

　　現在高考強調能力理念的命題，更注重能力和素質的考試，而不是知識的覆蓋面，因為綜合試卷容量有限，不能追求知識的覆蓋面。今年的熱點不一定是明年的熱點。這意味著課本上的知識，任何地方都將是熱點，沒有主次之分。為此，高考復習準備必須降低復習重點，稀釋熱點，基于基礎，回到教科書、大綱，堅決完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，幫助學生形成完整的知識體系。

　　(1)引導學生注意知識點之間的聯系，建立相對牢固的知識網絡體系

　　高三復習階段的重要任務是在教師的指導下，根據內部聯系總結和整理各部分相應的知識，將分散、混亂、混亂的知識串成線，形成網絡，納入自己的知識結構，形成系統、完整的知識體系。通過點、線、面連接元素化合物知識、有機物、基本概念、基本理論、實驗等知識進行聯想記憶、理解和應用，使學生能夠建立一個相對堅實的知識網絡體系。例如，元素化合物（包括有機物）網絡可以以元素周期律為中心形成，以化學平衡和電解質溶液形成基本理論體系，以物質量為中心形成化學定量簡單計算網絡，以藥品選擇和儀器組裝形成實驗技能體系。突出學科主要知識，強調學科知識結構的核心內容。

　　(2)努力根據復習資料線索組織教學復習

　　任何參考資料都不能完全替代課本。基礎來自課本，來自課本。無論是簡單題還是難題，它的根都離不開課本，解決問題的依據都可以從課本上找到。在復習過程中，要增強教材的使用意識，以教材為復習過程的支撐點，按照化學科《考試說明》要求的知識內容逐一通過考試，使教材的概念和理論知識系統、有序、網絡化。將零碎、分散、復雜的知識點串聯成知識線，然后將知識線并聯成知識網，形成知識面。濃縮和突出概念理論，便于系統記憶。近年來，全國高考綜合化學試題II由于知識點的模糊性，學生往往思考整個問題。只有扎實的雙基礎，才能提高學生的知識遷移能力，提高學生解決化學問題的能力。防止以考代學、以練代本的錯誤做法。

　　(3)激活基礎

　　注重基礎不是簡單地重復概念和理論知識，而是在復習過程中重組和整合各種相關知識。首先，我們應該將相關的概念和理論知識結合起來，如化學平衡、電離平衡、水解平衡和溶解平衡四種平衡。二是將基本概念和理論知識融入化學環境，注重基本理論、基本概念與元素化合物、化學實驗與化學計算的交叉融合。化學概念分散，許多概念難以區分，這是化學的特點和難點。因此，有必要借助表格和圖形來區分相關概念。在復習中要注意挖掘不同概念的相互關系，努力找出它們的相似點、相似點和聯系。科學分類，精心對比。

　　2.跳出題海，突出方法

　　由于復習時間緊，任務重，學生要想在有限的時間內復習掌握大量知識，形成知識網絡，就必須跳出題海，突出方法，提高復習效率。如果你仍然使用時間和汗水，盲目追求大量的運動訓練，追求新問題、問題、部分問題，讓學生整天埋在問題的海洋中，那只能是對學生身心的破壞。作為教師，我們的目標應該是讓學生快樂地學習，創造性地學習。因此，在復習教學中，我們注重幫助學生建立認知結構，培養學生的思維能力，指導學生的學習方法，特別注重要求，指導學生閱讀教科書，給學生時間思考和閱讀教科書。

　　(1)解決問題時，引導學生有意識地進行思維能力訓練

　　找出本題涉及的知識點(試題)→回憶和聯想相關知識(構思)→應用知識點解決問題（答案）。需要注意的是，無論是專項培訓還是綜合培訓，都必須有明確的目的，實施，注重效果，達到培訓幾個問題了解一類問題的目的，避免貪婪、完美、海洋戰術、疲憊。

　　比如培養學生在訓練中逐漸養成反思的習慣:答案簡單明了，準確率是多少？開始回答錯誤的原因是什么？還有其他解決問題的方法嗎？這個問題能改變成新問題嗎？改變后的問題是容易還是難？等等。通過這種方式，對一個題目進行多角度的思考和總結，舉一反三，就能達到做一題通10題，事半功倍的效果。要注意簡潔到位。評價要講出試題的思路、命題的角度、干擾項的設置、誤區和典型思路、擴展(同類型變角度)等。，從而達到一題復習的目的。避免只說不練或只練不說，脫節，不到位。通過評價，學生應該能夠進一步完善知識、方法和思維的三維網絡。

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