高考語文知識點:文言文翻譯五步法

　　本網站整理了高考語文知識點:文言文翻譯五步法。我希望學生們能掌握五步法，并經常練習。有關更多信息，請及時關注本網站。

　　高考語文知識點:文言文翻譯五步法

　　文言文翻譯題分數高，得分率低。考生的翻譯傾向于隨意性和盲目性。事實上，翻譯中有一條主線，即需要翻譯什么詞以及如何翻譯。如果你沿著這條主線思考，分為五步進行精細到位的翻譯，你就能突破文言文翻譯的困難。

　　第一步:左顧右盼，通句意思

　　準確翻譯句子中重要詞語的前提是一般句子的意思。一般句子的意思，即一般句子的意思的具體方法，即根據句子不離開段落的原則，把句子放在段落中，根據上下文掌握句子的意思，包括人物、事件、句子內外的各種關系。

　　例:將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(2023年高考新課標卷)

　　出知嚴州。嚴地狹財匱乏，始至，官員不到3000人，荀儉足用。兩年之間，以其羨慕補積布，諸邑皆寬。上面的金職名，非功不給，詔軾郡有勞，除敷文閣待制外，還移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境人數千人。吳與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱。浙西常平司請移粟于嚴，荀謂：東西異路，不當與，卻安于舊治坐視？請諸朝，發太倉米振之。

　　錯誤的翻譯:肖迅說:不同地區的東西不應該給(東西)，但是(你)怎么能坐視不問，用過去的治理方法呢？

　　【分析】從譯文中可以看出，考生在沒有通句意的情況下硬拉地翻譯。深層原因是他們不懂左顧右盼的方法。根據上述嚴州、婺州、浙西常平司，可以判斷東是指婺州，西是指嚴州。根據上面的知道嚴州，然后知道婺州。可見舊治是指原轄區(嚴州)。通過這次左顧右盼，聯系歲旱、移粟等地方，粗通句應該沒問題。

　　正確的譯文：蕭鞅說：東西不屬于同一條路，據說不應該給糧食，但怎么能忍心不問原管轄區呢？

　　第二步:找標志，識句

　　識句式，即了解古今不同的句式，并在翻譯過程中進行適當的轉換。查找標志是識句式的重要方面。一是固定句型的標志詞，如奈……何表示懷疑，……孰與……何……表示反問等；二是特殊句型的標志詞，如……者，……也表示判斷，……為……所表示被動，……見……”“……唯……是表賓語前置等。

　　例:將以下句子翻譯成現代漢語。(廣東卷2012高考)

　　晚年將淮北之法推到淮南，已病風痹，未竟其施。

　　錯誤譯文：（陶舒）計劃在晚年將淮北政策推向淮南。后來，他生病了，中風癱瘓，沒有實施這項政策。

　　【分析】淮北法晚年在淮南推是介詞賓語的后置句，淮南是句中的介詞賓語短語。句中推淮北法后，于字是介詞，也是賓語后置的語法標志。翻譯時，于淮南應該放在動詞謂語之前。顯然，翻譯者并沒有從標志詞開始了解句子的結構，導致翻譯出錯。

　　正確翻譯:(陶舒)計劃晚年在淮南實施淮北政策，后來生病中風癱瘓，未能實施。

　　第三步:明察活用，補省省略

　　通過理順句子的結構，可以解決詞類的活用和省略成分。主、謂、賓、定、形、補是文言文句子的主要成分，由于各自的功能不同，往往以不同類型的詞語為主。當考生發現某個位置的詞與正常用法不同時，可以從詞類活用的角度思考，比如文言文中的使……使原本是文言文中的名詞，這里兩個名詞連用，可以確認第一個使活用為動詞，可以翻譯成派遣使者。在疏通結構的過程中，也會發現類似現代漢語的成分不完整。文言文被稱為成分省略。翻譯時應補充，補充內容應使用括號。

　　例:將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(江蘇卷2012高考)

　　幾乎，移到鳳州司法。王蒙是鳳州，以張獻太后的姻家，父勢傲慢。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。雖然公以職事之，鄙視他。

　　錯誤譯文：了解蘇松的賢能，改變了一般的禮儀，把縣里的事務托付給他。

　　分析首先清理句子的結構，畫線句的第一個詞知道是動詞，以下屈曲和委員會是連續的動作，這些都是謂詞。主語呢？根據上面應該是王蒙正，翻譯需要補充。看看短語的內部結構，禮物是一個名詞，但這里有客人的禮物，你可以判斷這里的禮物被用作動詞，翻譯成禮物對待。

　　正確翻譯:(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份，禮貌待人，把縣里的事務托付給他。

　　第四步:圈點關鍵，仔細翻譯

　　關鍵是指文言文句子的關鍵詞。這些詞，或多義詞、古今異義詞、活用詞、偏義復詞、假詞等，是翻譯的關鍵點，也往往是高考成績的得分點。因此，在寫作翻譯之前，考生應該在試卷上圈出這些關鍵詞，并按照單詞不離開句子的原則仔細準確地翻譯。

　　例:將畫線的句子翻譯成現代漢語。(2023年高考全國卷)

　　會和戰爭有異議，不能用。當皇帝問西事時，浩說:臣在任時聽到了警察的聲音。他擔心夏天的人會偷邊緣，愿意選擇將軍的設備。果然攻涇原路，取西安、懷德軍。

　　錯誤的翻譯：我在任何時候都聽到了丟失財產的警告，擔心夏人會抓住機會偷走邊境地區的財產，并希望選擇將軍進行預防。

　　【分析】翻譯這句話，警察、盜竊、設備等詞是圈點和翻譯的關鍵。警察是一個多義詞，有警惕、警報等意思。根據上面和句子的意思，這里應該是夏人入侵的危險敵情和危險情況；盜竊也是一個多義詞，有盜竊的意思。在這里，根據后面的果攻涇原路，取西安、懷德軍，應該是侵犯的意思。

　　正確的譯文：我在任何時候都聽說過危險的敵情，擔心夏人會乘機入侵邊境，希望選擇將領設置防備。

　　第五步:合理推斷，破疑難

　　在翻譯過程中，我們也可能會遇到不熟悉的多義詞、古今異義詞、涉及古代禮俗的詞等，這就要求我們根據語境（上下文句之間的關系、事件的原因和后果、人物之間的關系等）或相關知識積累（詞匯、語法、修辭、禮俗）進行合理推斷，解決這些翻譯中的難點。

　　例:將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(2023年高考全國卷)

　　王不得不出來？見之，脫脫欲屈？？？說:天已經結束了你的生命，我朝代了它。如火余燼，敢與日月爭明邪！而且我和你都使也，為什么你屈！

　　錯誤的翻譯：上帝結束了你元朝的命運，我們的朝廷真的想取代它。即使你點燃了自己，也沒有太陽和月亮那么明亮！

　　句中的解析（jué），意為小火火把，余燼意為殘灰，這里取其比喻。根據文中人物的關系，考生應在聯系句中敢與日月爭明邪！合理推斷。火比喻元朝殘將脫離等人；而日月則比喻明朝。上述譯句沒有準確推斷出其比喻意義。要回答這樣的問題，除了掌握人物之間的關系外，還需要學習一些古代修辭知識，加強積累。

　　正確的譯文:上帝結束了你們元朝廷的命運，我們朝廷取代了它。你敢和太陽和月亮？

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