高中三年級歷史知識點總結

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　　總結高三歷史知識點

　　1.公元前2023年，禹建立了中國歷史上第一個王朝是夏朝；中國早期的國家政治制度起源于夏朝。

　　2.原始社會后期禪讓制被王位世襲制所取代。

　　3.為了有效統治，周朝實行政治分封制。西周宗法制最大的特點是長子繼承制。分封制與宗法制的關系是相輔相成的。

　　柳宗元的《封建論》說夏、商、周、漢封建而延，秦郡而促。文中封建的含義是分封制。

　　確保貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統治集團內部的穩定和團結。

　　6.秦朝是中國歷史上第一個統一的封建王朝。秦始皇首創的皇帝制度是中國封建制度的重要特征。中央設置了三個最高官職：總理、御史醫生和太尉。

　　7.唐代掌握草案，審議行政職能分別為中書省和尚書省。

　　宋元最高行政機構分別是中書門下省和中書省。

　　9.元朝時，宣政院是西藏領導宗教事務和管轄的機構.在偏遠地區設立宣慰司管理。

　　當明太祖(皇帝)時，中國的宰相制度從此被廢除。

　　雍正帝時期設立軍機處，標志著君主專制制度的發展達到頂峰。

　　12.中國古代農業生產的主要組織方式是以家庭為單位從事生產勞動。中國古代農業生產的主要特點是形成集約化農業生產體系。

　　牛耕是我國農業技術史上耕作方式的革命。

　　14.在春秋戰國和秦漢時期，壟作法是當時世界上最先進的耕作方式。

　　15.中國古代手工業的三大經營形式是官營手工業、民營手工業和家庭營手工業。

　　明清時期，蘇州和杭州是絲織業最著名的中心。

　　商人起源于商朝。

　　中國最早的銀行雛形是柜坊。世界上最早的紙幣是北宋發行的交子。

　　19.元朝時期，泉州被外國游客譽為世界上最大的港口。清朝實行閉關鎖國政策，廣州只有一家外商。

　　20.唐代，專門從事對外貿易的機構被稱為進口使者。宋代，邊境設置和少數民族貿易場所被稱為討論。中國最早的商標是宋朝。

　　百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動。

　　22.孔子整理的六經是《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》。四本書論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

　　23.提出性善論是孟子；提出性惡論是荀子。提出三綱五常的思想是董仲舒。提出心性論是朱。顧炎武是第一個提出天下興亡，匹夫有責的思想。

　　24.后人稱孔子為至圣，孟子為亞圣。朱的宋代理學大師。黃宗羲、顧炎武和王夫之是明初著名的思想家。

　　25、①孟子提出愛人者，人永愛之民為貴，國家次之，君為輕。②孔子提出節用愛人政以德已不欲，勿施于人。③荀子提出善待他人，暖暖于布以德服人君舟民水。④董仲舒提出君權神授天人合一天人感應。⑤提出萬物只是天理父子君臣，天下定理是二程(程浩，程頤)。⑥王陽明提出心外無物致良知宇宙便五心。⑦提出咸以孔子之是非為是非，所以沒有是非是李志。⑧黃宗羲提出以人為本以天下為主，君為客工商民生之本。⑨有顧炎武和王夫之提出經世致用。

　　26.中國戰國時期的天文學石申是世界上第一個用赤道坐標表示恒星位置的人。他有天文學。

　　石氏星表是世界上最古老的星表。

　　渾儀是世界上最先進的天文觀測工具，直到望遠鏡發明。

　　被譽為天下第一行書，是指王羲之創作的《蘭亭序》。

　　拓展閱讀:高三歷史復習方法

　　1.緊跟考試大綱，自主探索，構建獨特的知識網絡體系

　　在學習過程中，學生必須在教師的指導下準確理解考試大綱，并通過考試大綱的內容規定和實例描述來明確復習的總體思路。在這種獨立的探索和學習中建立自己獨特的知識網絡系統，以指導以后的不良復習。

　　2.根據歷史時代的特點，回歸教科書，掌握歷史要知識

　　學生在復習中，學生應經常閱讀必修課的教科書，以教科書為主，輔以參考書，以提高學習歷史的理解。根據歷史階段的特點，掌握歷史的主要知識是學習歷史的主流方向，有利于掌握關鍵知識。

　　通過上述時代特征，我們可以得出結論，現代世界歷史的主要知識是資本主義的產生、發展和最終形成。其關鍵知識體現在政治上是現代資本主義政治體系的建立和發展，經濟上是資本主義世界市場的形成和發展，思想文化上是人文主義思想的發展。智者應該利用它。

　　3.定期復習，查漏補缺，避免盲區知識點影響成績

　　歷史學科知識復雜，內容多樣。為了鞏固所學的歷史知識，學生在理解和記憶歷史知識的同時，要做好歷史學科的周復習和月復習計劃，努力整合知識。

　　由于時間緊迫，學生在每周復習和每月復習中應結合考試中遇到的盲點知識點進行深入學習。通過定期復習，不僅深化了舊知識，而且實現了知識漏洞的檢查和填補空白，降低了盲點知識點影響成績的可能性。

　　4.多做典型試題，訓練解題思維，復習錯題

　　試題是測試我們學習成功的試金石。在以后的學習中，我們應該做更多的高考真實問題和模擬問題。通過多年來高考真實問題和模擬問題的培訓，可以總結歷史考試的主要知識，在短時間內突出重點復習；也可以總結最新歷史問題的變化，

　　例如，歷史知識的試題、表格試題、解讀試題和討論試題都是近年來比較新穎的試題，需要學生分析和總結解決問題的思路，以迎接高考。同時，學生不應輕易丟失試卷，而應保留到高考前夕，以便復習錯誤的問題，加強培訓。

　　5.結合歷史熱點復習時代思路

　　歷史熱點包括周年熱點、長期熱點、時事熱點等。學生應該對不同的熱點有自己的總結，并將熱點與歷史知識聯系起來，以便在熱點的指導下冷靜地處理問題。

　　6.加強研究性學習

　　歷史學科的研究性學習是學生在教師的指導下，研究與現實生活密切相關的歷史課題或以歷史為主導的其他相關學科的研究課題，并利用一定時間在活動課程中綜合運用歷史系列知識和歷史學科能力。

　　簡而言之，我們應該使用歷史唯物主義和辯證法來理解歷史問題。同時，我們應該使用討論、辯論、討論、撰寫小論文和其他形式的研究學習。更重要的是，在地圖的幫助下。實現歷史和地理的分離。熟悉古代事件發生在哪里，誰領導。

　　第一輪復習要密切關注基礎。所謂基礎，是指基礎知識、基本能力、基本思維過程和基本地理素養，這些基礎復習應以教科書為載體。在掌握教科書、鞏固知識的同時，考生的各種能力逐漸提高。

　　如何在第一輪復習的關鍵時期更好地鞏固基礎和培養能力，高考強調學科知識結構的基本、核心和可再生內容，充分體現地理學習方法和學習能力的考核。如區域空間判斷、時間計算、工業區位分析、生態環境問題等。

　　因此，在第一輪復習中，考生應檢查和填補空白，徹底消除知識結構中理解的障礙。在此基礎上，對地理知識進行梳理和總結，使知識系統化。同時，配備單元培訓，提高應用能力。因此，考生在現階段應逐步復習，并以單元為單位復習。

　　跟上老師無疑是必要的，跟上老師的節奏，記住課堂筆記；下課后，你應該按照單位的順序做一些練習。如果考生的地理學不是很好，這一輪復習是檢查泄漏和填補空白、提高成績的時候了。通過全面復習教科書，提高靈活運用地理原理的能力。

　　高考歷史復習方法

　　一、讀思結合。

　　學而不思則失，思而不學則失。臨時考試時，可以扎實地閱讀和思考歷史教科書，鞏固重要的歷史理論；深化知識理解，完善結構，查漏補缺，提高復習的針對性和有效性，增強考試信心，讓學生自信地走進考場。

　　二、練講結合。

　　實踐就是實踐，實踐產生真知。有必要在考試前進行一定量、有度、有序的強化訓練。在認真學習和研究新課程標準的前提下，徹底掌握歷史教材，參照前幾年試題的類型、數量、難度和特點，仔細篩選和處理幾套接近考試的綜合、科學、典型、知識、能力和思想的模擬試題，并進行實演習。練習結束后，我們必須認真組織評論，只練習不說話，等于放棄一半，練習必須說話，說話必須糾正錯誤，糾正錯誤和總結，在練習、說話、糾正錯誤、總結改進和升華。實踐證明，這是一個良性的教學周期。每一個環節都不容忽視，不可或缺。

　　三、縱橫結合。

　　在垂直方面，兒童應掌握歷史發展階段的特點、基本線索、發展過程和發展規律。水平方面，一是把握同一時期歷史學科自身發展的內在聯系。如：同一時期同一國家的政治、經濟、文化聯系；同一時期不同國家的歷史現象，等等。

　　二是將歷史學科與政治、語文、地理等學科的復習有機結合，加強滲透，相互遷移。例如，憑借優秀的閱讀理解、語言表達、中國古代知識等基本技能，你可以快速準確地閱讀和理解歷史材料，對歷史材料進行偽真實、粗細化，從表到內部分類，獲取有效信息，充分利用有效信息，結合知識解釋和論證相關歷史問題；語言準確、邏輯嚴謹、簡潔全面。

　　再比如，借助地理知識，不僅可以增強歷史知識的直觀性，還可以增強記憶力，加深理解力，培養孩子的地圖意識和空間觀念。同樣，豐富的歷史知識也是學習政治、語文、地理等學科的石頭。事實上，各學科的知識之間有著千絲萬縷的聯系。人類知識本身就是一個系統的整體。要樹立大知識觀和知識全息觀，既能提高復習效率，又有利于今后的學習和創造。

　　四、中外結合。

　　由于中國歷史和世界歷史是分別編寫的，教學基本上是獨立的。這很容易導致中外歷史的分裂，顧此失彼，破壞歷史知識的系統性。因此，在總體復習中，中外歷史應有機整合，盡可能結合中外歷史教科書的相關內容，根據歷史發展的背景，比較聯系，比較復習，全面把握。在世界歷史的復習中，將中國歷史視為中國歷史發展的大環境。世界上所有國家的歷史都是相互聯系和影響的。世界各族人民共同為人類文明和社會進步做出貢獻。了解這些聯系，形成知識體系，是學好歷史的關鍵。

　　五、結合史論。

　　這不僅是歷史學科考試中文本表達的能力要求，也是歷史學科本身的特點，也是歷史學習應遵循的原則和方法。在準備考試和復習中，我們應該堅持歷史理論的結合，在綜合、分析、總結和簡化歷史知識結構的同時，實現歷史的必要性理論，理論必須有歷史，從歷史出發，歷史統一，歷史理論一致，互補。只有這樣，孩子們才能不知不覺地獲得生活的理解和結論，形成一定的理論水平和歷史能力，取得理想的成就。

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