總結高中物理知識點總結

　　如果你想了解高中物理，來看看！以下是祝福網小編為您精心準備的高中物理知識點總結。本文僅供參考。如果您繼續關注本網站，您將繼續獲得更多信息！

　　總結高中物理知識點

　　1.大物體不一定看成質點，小物體不一定看成質點。

　　2.平動物體可能看不到質點，旋轉物體可能看不到質點。

　　3.參考系不一定是不動的，只是假設是不動的物體。

　　4.選擇不同的參考系可能會有不同的運動，但也可能是相同的。

　　5.時間軸上的n秒指n秒末。第n秒指的是一段時間，第n秒。第n秒末和第n秒末n 第一秒是同一時刻。

　　6.忽略位移的矢量性，只強調大小而忽略方向。

　　7.當物體進行直線運動時，位移的大小不一定等于距離。

　　8.位移也是相對的。必須選擇參考系。當選擇不同的參考系時，物體的位移可能會有所不同。

　　9.打點計時器應在紙帶上打出重量合適的小圓點。如果打出短橫線，應調整振針與復寫紙的高度，以增加一點。

　　10.使用計時器打點時，先接通電源，待計時器穩定后再釋放紙帶。

　　11.使用電火花計時器時，注意正確穿兩條白紙帶，墨粉紙盤夾在兩條紙帶之間；使用電磁計時器時，紙帶應通過限位孔壓在復寫紙下。

　　12.速度一詞是一個模糊的總稱。它在不同的語境中有不同的含義。一般來說，它指的是四個概念中的一個：瞬時速率、平均速度、瞬時速度和平均速度。我們應該學會根據上下文區分速度的含義。通常，速度主要是指瞬時速度。列式計算通常使用平均速度和平均速度。

　　13.注重理解速度的矢量性。有些學生受初中理解速度概念的影響，很難接受速度的方向。事實上，速度的方向是物體運動的方向，而初中學到的速度是目前學到的平均速度。

　　14.平均速度不是平均速度。

　　15.平均速率不是平均速度。

　　16.物體速度大，加速度不一定大。

　　當物體速度為零時，其加速度不一定為零。

　　18.物體的速度變化很大，加速度不一定很大。

　　19.正負加速只表示方向，不表示大小。

　　20.物體的加速度為負，物體不一定減速。

　　21.當物體加速度減小時，速度可能會增加；當加速度增加時，速度可能會減小。

　　當物體的速度不變時，加速度不一定為零。

　　23.物體的加速方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。

　　24.位移圖像不是物體的運動軌跡。

　　25.解決問題前，找出兩個坐標軸代表什么物理量，不要將位移圖像與速度圖像混淆。

　　26.圖像是曲線，不代表物體做曲線運動。

　　27.從圖像中讀取物理量時，要明確數量的大小和方向，特別注意方向。

　　28.v-t圖中兩條線相交的點不是相遇點，而是此時此刻相等。

　　29.由于空氣阻力的影響，人們得出重物下落快的錯誤結論。

　　30.嚴格地說，自由落體運動的物體只受重力的影響。當空氣阻力影響較小時，空氣阻力的影響可以忽略不計。

　　31.自由落體實驗記錄自由落體軌跡時，對重物的要求是質量大、體積小，只強調質量大或體積小是不準確的。

　　32.在自由落體運動中，加速度g是已知的，但有時問題中沒有指出這一點，我們在解決問題時應該充分利用這一隱含條件。

　　33.自由落體運動是無空氣阻力的理想情況。實際物體的運動有時會受到空氣阻力的太大影響。此時，空氣阻力不容忽視。例如，在雨滴落下的最后階段，阻力很大，不能被視為自由落體運動。

　　34.自由落體的加速通常是9.8m/s2或10m/s2.但不是不變的。它隨緯度和海拔的變化而變化。

　　35.自由落體運動開始時有四個重要比例，即初始速度v0=如果0是成立條件v0≠這四個比例不成立。

　　36.均勻變速運動的每個公式都是矢量式的，在列方程解決問題時要注意每個物理量的方向。

　　37.常取初速v0的方向是正的方向，但這不一定是可取的v0相反的方向是正方向。

　　38.汽車制動問題應首先判斷汽車何時停止運動，不要盲目應用勻減速直線運動公式。

　　39.找出追及問題的臨界條件，如位移關系、速度等。

　　40.用速度圖像解決問題時，要注意圖線相交的點是速度相等的點，而不是相遇的點。

　　拓展閱讀:如何學好高中物理？

　　1、預習

　　高中物理和初中有很大的區別。無論是知識要求的深度和廣度，還是課堂容量，我們都需要在課前了解所學。因此，在每節課之前，花一定的時間（時間長度無限）提前瀏覽課堂知識，熟悉課堂知識，明確課堂重點，發現理解困難，有針對性地聽課；此外，還可以培養自學能力和獨立思考能力。

　　2、上課

　　課堂是獲取知識和學習的重要環節。課堂上應注意三個問題：

　　(1)主動聽課

　　在教學活動中，應以教師為主導學生為主體，學生是學習的主人，如果學生能根據教師的教學程序積極思考，在理解基本知識的基礎上，難點和重點推理思維和接受，積極聽，積極思考，努力參與教師的課堂教學，那么，學習效率會很高。

　　(2)注意課堂要點

　　要聽好課，我們應該善于掌握課堂的要點，在課堂上，我們應該有意識地注意老師講座的關鍵內容。經驗豐富的教師，總是專注于突出重點，突破困難，到重要地方，或放慢速度，強調；或黑板大綱，仔細解釋等；對于困難，我們需要知道預覽，然后注意聽。簡而言之，我們應該聽。

　　(3)聽課課和做筆記

　　有些學生一上課就不停地記憶和寫作。結果，他們一節課都沒聽見。他們不知道老師在這節課上說了什么？那么，如何處理聽課和做筆記的關系呢？在我看來，在課堂上，我們應該專注于聽課堂，而不是做筆記。筆記中要記住的內容應該是教科書中沒有的內容，如課堂重點、課堂難點、課堂疑問、補充結論或例子，而不是教師的所有黑板內容。總之，我們應該有摘要和重點記錄。有些學生從不做筆記，這不好，尤其是對高中物理學習。因為我們的記憶是有限的，老師說的是轉瞬即逝的，我們對知識的記憶會隨著時間的推移而逐漸被遺忘。如果我們不做筆記，我們將來就找不到一些內容。

　　3、復習

　　有些學生只要老師布置家庭作業就會立即做，覺得完成家庭作業，完成學習任務，掌握知識，結果是做家庭作業，同時翻教科書，筆記，最后知識沒有掌握。如果你能冷靜下來，認真思考和復習每節課所學的內容，在此基礎上完成作業會事半功倍。心理學研究表明，知識在學習的前兩三天被遺忘是最快、最大的。因此，只有及時復習知識，才能減少遺忘，達到鞏固知識的目的。

　　4、作業

　　在復習的基礎上，我們再做作業。做作業有兩個目的：一是鞏固課堂學習的內容；二是利用課堂知識解決一些具體的實際問題。因此，在做作業時，我們應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應明確提問的目的是提高知識掌握水平，避免提問。

　　高中物理主觀題怎么拿高分？

　　1.簡單的文本描述與方程式相結合

　　有些候選人從頭到尾只解決方程，沒有必要的文本描述，方程中使用的符號不清楚；有些候選人相反，文本表達太長，如寫作文，關鍵方程沒有列出，既延遲了時間，又占據了答案的空間。

　　2.盡量使用常規方法和通用符號

　　有些考生在解決問題時不從傳統的方法開始，而是貪圖簡單、方便地使用一些特殊和奇怪的方法。雖然這是正確的，但標記老師很難在短時間內理解。同樣，使用一些不常用的符號來表達一些特殊的物理量，標記老師也可能會看錯。

　　3.不要使用綜合或連續等式

　　考生知道：高考評分標準是分步給分，寫每個過程對應的方程，只要解釋正確，表達正確，就能得到相應的分數；有些學生喜歡寫綜合或連續等式，評分原則是綜合錯誤，即只要發現綜合錯誤，整個過程就不能得分。

　　因此，對于無法解決的問題，分步列式也可以得到相應的過程分數，增加得分機會。

　　4.對于復雜的數值計算問題，最終結果應先解決符號表達，然后代入數值進行計算。

　　最終結果的表達式占有一定的分數，表達式正確，計算過程錯誤，只會丟失很少的分數。如果沒有結果表達式和計算錯誤，就有很大的機會失分。

　　5.解決問題時，必須使用物理量單位符號來規范解決問題

　　在回答物理問題時，我們必須使用教科書中規定的物理符號來表示所使用的其他符號，如化學元素符號、數學符號等，通常使用它們在化學、數學等學科中的原始一般形式。

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