滿分作文繞樹三匝,何枝可依?

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂部俯沖下來，抓住一只小羊。

一只烏鴉看到了，非常羨慕，心想：如果我也有這樣的能力應該有多好啊！所以烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢，拼命地練習。

有一天，烏鴉覺得自己練得很好，于是從樹上沖了下來，跳到山羊的背上，想抓住山羊飛起來，但它的身體太輕了，爪子被羊毛纏住了，無論怎樣拍打翅膀都不能飛，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子看到了，問它是什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記它叫什么的鳥。”孩子摸了摸烏鴉的羽毛說：“它也很可愛！”

要求對材料有全面的了解，但可以選擇一個側面、一個角度來構思作文。獨立確定思想，確定風格 ，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。

[文題解釋]

與前兩年的作文試題相比，2006年全國高考語文試卷1的作文試題既繼承又創新。

首先，從命題思路的角度來看，延續了去年考題的命題思路。也就是說：注重思辨，強調聯系。我們不妨展示三年考題所體現的思維關系。2004年考題：相信自己，聽取別人的意見。主題所反映的辯證關系是：全面客觀，一分為二。2005年考題所體現的關系是：偶然與必然、現象與本質。2006年材料所體現的辯證關系是：主觀與客觀、外觀與本質。可見，命題人在制作文題時，首先要考慮的是如何考出學生的思維水平。事實上，這也是檢驗學生作文水平的最佳方法。

其次，與往年相比，2006年考題 ，也有一些新的變化。連續考完關系題作文后，今年的考題變成了供材料自定立意作文。與主題作文相比，表面上看，這種作文形式似乎只缺乏提供“主題”的環節。事實上，寫作范圍與以往的主題作文明顯不同。這種作文比主題作文范圍更廣，根據材料內容，我們可以制定幾個主題。因此，考生的寫作自主權更大。也可以說，以前的考題是一個材料一個話題，今年的考題是一個材料，多個話題。 當然，擴大寫作范圍并不是無限的。材料中的“不要脫離材料的含義作文”是你寫作和繪畫的邊界。

寫這個問題的關鍵是理解材料的內涵，澄清材料中包含的真相。僅從材料的內容來看，它就由兩部分組成。主要材料是寓言，輔助材料是最后一個孩子說的話：“它也很可愛。”這兩部分材料所反映的真相是完全不同的。這個寓言的含義非常清楚，用辯證的方法來梳理，我們可以看到語言材料實際上反映了“主觀與客觀、外觀與本質”之間的關系。其核心含義是“認清自己，認清世界”。圍繞這一點，我們可以制定以下話題：“自知與奮斗”、“盲模與科學定位”、“個人條件與學習經驗”、“人貴有自知之明”。同時，我們也應該看到，孩子們在材料中的最后一句話也可以提煉出一個主題，那就是“勇氣值得稱贊”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手也是可取的。

[滿分作文]

繞樹三匝，何枝可依？

河南一考生

“月星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩《短歌行》中的一句話。

為什么不問自己：“何枝可依？”問問自己什么適合自己，找到自己的位置，找到自己的歸附。

鷹雄偉、強壯、快速，從鷹峰俯沖下來，捕捉獵物，這是它生存的能力，也是它附著的樹枝。烏鴉生來就很弱，但盲目地模仿鷹，用一半的努力得到兩倍的結果，最終落入牧羊人的手中，這也是可以期待的。的確，它的精神是值得稱贊的，但它忘記了考慮它自己的優點和弱點。

事情是這樣，人也是這樣。

只有找到自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。

孔子，第一代教師，最初致力于建立一個完美的社會，以“仁慈”來治理國家。在參觀了這個國家之后，它終于失敗了，但它是一個很好的老師，孔子的弟子遍布世界各地，他最終成為了中國偉大的思想家和教育家。因此，只有找到自己的樹枝，才能實現生命的意義。

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