2023年合肥市高三第二次教學質量檢測語文試題參考答案及評分

　　2023年合肥市高三第二次教學質量檢測

語文試題參考答案及評分標準

一、(9分)

1.B 2.C 3.D

　　二、(33分)

4.B 5.D 6.C

7.(10分)(1)保持穩定也擔心失去，為什么要輕率攻擊，暗中尋求希望之外的東西(東西)！

(4分)

(2)如果你不建立德政，過幾天就要侍奉他。(3分)

(3)子孫漂泊離散，(我)又寄身于敵人(地方)，年紀大了，時間不多，就會死于

(3分)

8.溪潭清澈，寫其品行純凈；日射天騰，見其志向高遠；竹柏后凋，明其堅守之意；青萍之意；

嘆息，敘述其壯志難酬；馬踏西風，抒發其凌云豪情。(4分)

9.“射”文字突出陽光的力量和氣勢，描繪出壯麗的冬日山景；“騰”文字運用擬物技術，天空

與不受羈絆的馬匹相比，極寫冬日天空之高。“射”、“騰”二字有力地表現了詩人對自然的贊美

情感，寄托了詩人奮發有為的志向。(4分)

10.(6分)甲:①只有江上的微風 ②與山之明月 ③耳得之而為聲 ④目遇之而

成色 ⑤取之無禁 ⑥用之不竭

乙:①我嘗了嘗，希望了 ②山島竦峙 ③江春入舊年 ④有時會有長風破浪

⑤師不必賢于弟子 ⑥人生經歷起起落落

　　三、(24分)

11.內容：描述春天到來時充滿活力的場景。功能：通過對春天場景的詳細描述，解釋小麥。

播種的季節性要求既承擔上述要求，又承擔上述要求“我想談談一粒小麥的誕生”,又照應下文“種子要植入土壤

地”,為小麥的生長、成熟和收獲鋪平道路。(5分)

12.（1）由于工作的艱辛和身心的倦怠，播種者主觀上覺得時間過得很慢。

（2）青少年通過感受小麥的成長過程，體會到生活的艱辛、孤獨和不屈，發現自己成長的真諦（6）

分)

13.作者如實描述了農民的虔誠態度和祭祀之美。雖然這意味著祈雨是迷信和無知的，但高三語文試題的答案是 第二頁(共2頁)

對此表達了理解和尊重；同時，對農民的無奈之舉，表達了同情心。(5分)

14.(8分)

例1:重點寫小麥。因為小麥是貫穿全文的線索，小麥的萌芽、生長和成熟是文章的主要內容。

內容。通過描述“一粒小麥，必須經歷一段艱難的旅程”,從而表達珍惜小麥，珍惜食物

愿望，以及對“城里的人們”我不知道農耕艱辛的悲嘆。

例二:重點寫農民。因為。“一粒小麥的誕生”依靠農民的播種、施肥、除草和收獲，意在依靠農民的播種、施肥、除草和收獲。

展示農民工作的毅力和勤奮。祈雨的過程也真實地反映了農民對食物的虔誠和珍惜。這篇文章是關于這篇文章的。

一首農民的哀歌和贊歌，凸顯了對農民身心命運的關注。

示例三:兩者都是重點。小麥的命運是建立在農民工作的基礎上的，兩者關系密切，相互依賴

保存。同時，小麥“艱難的旅程”,也可以看作是農民辛勤勞動的象征。在描述中，文章將小麥描述為小麥。

與農民相互交織，相互反映。在主題上，既體現了珍惜糧食的意義，又表達了對農民的辛勤勞動

的尊重。

例四:兩者都不重視。文章采用托物言志的手法，由物及人、借物寫人；以農民為基礎，而且有

更廣泛的象征意義。小麥的平凡與卑微，小麥的苦難與堅持，都與人們的處境和精神高度一致。文章

卒章顯志，而以“苦難”與“純粹”作為依歸，突出了作者對人類命運和靈魂的思考和沉思。

示例五：兩者都不側重。“一粒小麥的誕生”,重在“誕生”這個過程。在文章中“我”小麥和農民

在雙重啟迪的過程中，我們可以省略生活的真正意義。在文章的結尾，我們用詩意和野心來說，小麥的生命象征著小麥的生命。“我”的一

出生，堅持貧瘠，堅持純潔作為生活的目的，從中我們可以看到青年心靈成熟的內在軌跡。

四、(24分)

15.B 16.D 17.A

18.①改為“就設計風格而言”或“在設計風格上”。③“以及”刪除前面的頓號，或者改為搞笑

號。⑤刪去“更是獨一無二”。⑥“首先”放在“外觀上”(4分)之前。

19.在同一國家的不同時期，大多數人的需求水平會隨著生活水平的發展而變化。在發展中。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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