安徽高校采用本科導師制 學生成才少迷茫

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安徽大學采用本科導師制 學生成才少迷茫

課外教學提高學生學業水平

“大一迷茫，大二盲忙”，本科一、二年級是大學生奠定學業基礎、穩定專業思想的重要時期。然而，由于種種原因，許多一、二年級本科生沒有明確的學術發展路徑和方向。

“本來，我全身心投入到專業課上，沒想到老師竟然給我們發了鋤頭，讓我們練習鋤頭。”2023年安徽科技學院生命科學學院園藝專業王寧寧至今仍記得，第一門專業課給學生帶來了巨大的心理差距。當我上大學的時候，我不得不鋤地干農活。下課后，有些學生覺得自己不能接受，大喊轉專業。

“幸運的是，張老師及時介入，通過各種方式幫助我們重建專業興趣，堅定了我們的專業選擇。 ”回憶起當時的情況，大一學生王寧寧對導師張雪平的感激之情溢于言表。根據安徽科技學院本科生導師制度的實施情況，王寧寧等10余名學生入學后，生命科學院安排張雪平擔任本科生導師。張雪平在與學生交流時，敏感地捕捉到了學生的失落情緒。她立即想辦法聯系了一些專家實驗室、科研項目組，安排王寧寧等新生參觀、實踐。 “原來有這么多神奇的高科技，這么廣泛的專業應用領域。”王寧寧和同學們都是專業的“俘虜”了。

興趣是最好的老師，對專業有興趣，王寧寧一頭扎進了專業知識的學習。生命科學學院舉辦生物標本大賽，王寧寧報名。作為新生兒，王寧寧還沒有掌握植物標本制作的一些關鍵技術，怎么辦？張雪平一邊鼓勵王寧寧不要氣餒，一邊鼓勵王寧寧不要氣餒。“賣面子”找相關專業老師幫忙，請他們指導王寧寧采摘標本，用實驗儀器制作。王寧寧的幾部作品都獲獎了。

“學生遇到專業困惑，愿意和我交流。”安徽科技學院機械工程學院姚志華先生擔任車輛工程專業12名新生導師。除了定期去學生宿舍與學生交流外，他還利用QQ群、微信等90年代后學生喜歡的網絡通信工具與他們聊天，分享專業信息，回答問題。

宿舍教育促進學生全面發展

大學教師不僅要教書，還要教育人，引導學生自由全面發展。導師們把學生宿舍變成了宿舍。“第二課堂”，加強學生的思想教育和能力教育。

去年年底，中國教育網的一份報告引起了許多教育工作者的注意。該報告不僅關注學生關于秸稈焚燒的研究內容，還關注新生可以積極參與社會熱點問題研究的教育現象。

“從項目確定、實地研究到撰寫研究報告，都是在導師的指導和幫助下完成的，他是第一作者。 ”關于秸稈焚燒問題的研究報告，報告的署名作者——安徽科技學院東1#229室6名學生在接受記者采訪時，異口同聲地將功勞歸功于導師魏勝。原來，安徽科技學院位于鳳陽縣城鄉結合部。在農作物收獲季節，秸稈燃燒的煙霧有時飄進校園，學生們非常苦惱。 1#229室的學生和導師——學校黨委委員魏勝談到了這個問題。魏勝建議他們結合正在學習的經濟學知識，進行社會研究，了解秸稈焚燒的根本原因。

雖然他負責繁重的行政事務，但魏勝親自為學生制定了研究計劃，并聯系了研究地點；研究結束后，魏勝指導他們撰寫研究報告，并多次修改和改進。東1#229室的學生們深有感觸地說，在這項研究中，他們也感受到了強烈的公民意識、實事求是的精神和嚴謹的學習風格。這些將使他們終身受益。

導師不僅是學生專業學習的指導者，也是大學生活的向導。安徽科技學院外國語學院老師陳佩也是師生姐妹。 “陳老師經常來我們宿舍，和我們交流大學生活的感受，和我們一起笑，一起鬧。 ”外語學院英語專業學生孫帥麗告訴記者，陳佩經常和他們一起工作“女孩之間的交流”，不知不覺地影響了他們對生活和社會的理解。 “世界這么大，我想去看看”，陳佩帶他們一起旅行，鼓勵他們拿導游證，為職業發展增加砝碼；語言學習離不開實際應用。陳佩到處為他們尋找與專業相關的兼職工作，讓他們有更多的社會經驗。

在探索中推進育高素質應用人才

“針對低年級本科生專業教育和思想教學中的教學矛盾，創新了傳統的教育教學模式，有利于優化人才培養效果。”安徽科技學院黨委副書記魏文聯表示，教育部明確要求有條件的高校積極實施導師制，努力為學生全面發展提供優質、個性化的服務。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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