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工作交流心得體會 篇3
聽了六年班主任的工作交流后,我真的為之感動,原來當班主任有這么大的學問,我從來沒當過班主任,以前只知道班主任這個工作不好干,事情太多,但具體怎么不好干,事多哪不是很清楚,聽了這幾位班主任的交流后,我有所體會:
一、“關注”與“忽視”并存。
這是宋老師講的,聽到這之后我就不明白,為什么要并存,“關注”什么?“忽視”什么?之后,才知道,對于年齡小的學生,表楊的示范作用就是在關注他的好的地方,“忽視”其錯誤。我雖然沒當過班主任,但我當媽媽了,而且孩子現在也正是這個年齡,我這個人性子急,說話直接,對于自己的孩子也是有什么說什么,看到什么說什么,根本沒“關注”與“忽視”,這回我要先將所學應用到自己的孩子身上,這樣孩子也不至于跟我學那樣說話,因為我在孩子身上發現他的很多問題都是跟我學的,說話語氣等等,這回我改,做好孩子的第一個老師。
二、工作中的“愛、細、嚴”。
這是三年級的王老師所說,在工作中可能有“愛”,可能有“細”,可能有“嚴”,但“愛、細、嚴”這三者兼顧的確是很難,如果這三者都有,那一定是位好老師。在我的工作中,我對學生“嚴”多,“愛”與“細”少,這樣的話,開始學生會怕我,不敢說、動,可是時間長了,學生就不怕了,不怕之后就管不了學生了,學生不聽話了,那就應該像么老師所說:不能讓學生怕,應該讓學生敬。
三、傾注心血,愛生如子。
這是五年級的郭老師說的,她說到:前段時間,田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了,幾乎什么都聽不見了。他的媽媽聯系好了北京一家醫院,決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他,不止一次念叨,“媽媽,我不想做”,“媽媽,手術不成功我怎么辦?”,“我以后還能再聽見你們說話嗎?”……
從他的這些話語中,我感受到他此時是多么的恐懼、失落,多么的無助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的有聲世界!聽到這兒,我的心為之一顫:作為老師的我,能為孩子做些什么?怎樣讓它有信心、有力量、勇敢地走向手術臺,不再茫然,害怕、無助!于是,我把田靜宇的近況告知了全班同學,并向全班學生發出倡議“幫幫我的同學”,大家獻計獻策,一致認為:為伙伴打氣,奉獻愛心!于是我帶頭給田靜宇捐助了100元錢,于是學生們也都紛紛拿出了自己的零用錢,奉獻愛心,我們師生共捐助661元錢,為他巨額的醫藥費增添一份微薄之力,并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的話語,讓他帶在身邊。告訴他:老師、同學、伙伴、朋友,一直在你的背后支持你,一直在為你祈禱祝福!在他臨行之前,我特意去家中看望了他,給他帶去了心愛的禮物,帶去了我的希望、鼓勵與祝福,孩子既高興又沉默。當我要離開時田靜宇默默地低下了頭,跟我說:“老師,下學期你還要我嗎?”“要,老師等著你回來。等著你清楚地聽我講課,考個好成績。”說到:為劉一銘同學擦吐的東西,連他媽媽都不管時,我的眼睛濕了,眼淚在打轉轉。我當時腦海中就呈現了田靜宇那渴望的神情,劉一銘那感動的目光,是呀,老師要是都能作到這樣,孩子還會與我們不親嗎?還會不聽我們的話嗎?他們也有愛,有負出就會有收獲。
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