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德育工作心得體會 篇4
黨中央曾多次鄭重提出:我們在建設高度物質文明的同時,一定要努力建設高度的社會主義精神文明。這是建設社會主義的一個戰略方針問題。學生的道德教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。
古今中外的教育家,沒有不重視德育的。只不過不同的時代,有著不同的要求罷了。我國春秋末期著名的教育家孔子就最重視德育,他說:“子以四教:事、行、忠、信。”其中除“事”以外,都是屬于品德方面的內容。他對不講道德修養的教育深表憂慮。西方教育家也把德育放在重要的位置上、認為“教育就是要形成人的性格。”“道德普遍地被認為是人類的最高目的、因此也就是教育的最高目的。”我國現階段教育的目標是培養德、智、體全面發展的,具有創新精神和實踐能力的新人。不僅要把德育放在首位、而且在對學生進行其他教育時、也要聯系德育,把德育滲透到學校、家庭、社會的各項活動中去。因此,在我國改革開放的新形式下,必須教育學生正確認識國情,繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統,樹立民族自尊、自信、自強、自立精神。培養學生愛國主義、國際主義、集體主義觀點。
隨著學校德育工作的不斷發展,德育工作正在逐步走向科學化、系列化、制度化的軌道。不斷提高德育工作的實效性和針對性,探索新時期德育工作的規律和方法,越來越成為廣大班主任、團隊干部以及德育專職工作者研究的'新課題。班級管理也就要講策略、求實效。實現班級的優化管理,要根據班級實際情況,有針對性地開展工作,要充分調動學生的積極性、主動性,使他們的個性得到健康發展,思想水平得到普遍提高。
根據自己幾年的班主任工作經驗,我總結出班級管理的一些方法。
一、制訂德育目標。制訂德育目標時注意目標與環境背景貼近、與學生的思想貼近。根據班級實際情況確定近景規劃,把握社會發展要求與學生現實之間的“最近發展區”。從小處著眼,從身邊的小事做起,采取小步驟來實現德育的總目標。通過近目標,小計劃的落實,一個階段突出一個重點,為改善大環境悟出大道理奠定基礎,并向長遠、整體目標的實現邁進。
二、選擇德育內容。在選擇德育內容時要從班級實際出發,在充分調查了解的基礎上,抓實事、選實例、講實話、求實效,使學生聽之入耳,學之入腦,行之有譜。“汪洋之源于滴水”,宏偉的理想、高尚的情操,源于一點一滴的小事。學生在小事中的表現可以體現他的思想。教師在小事上注意對學生品德、情操的培養,也就是為他的高尚之碑立下一塊基石。而且,“實而真”的小事更利于學生的理解和接受。
三、設計教育形式。設計教育形式時注重“新”“活”。即角度有新意、表現有新招。能區別對象、時間和場合,尋找有特色、有深度的新途徑。表現主題要適宜、適時、適度,不恪守舊框架,努力開拓學生新的關注點,呈現靈活多樣的格局。選題上,要結合校情、班情和學生的實際情況;在空間上,不受學校區域的限制,校內校外結合;效果上,做到品德教育與豐富、活躍班級生活并舉;形式上,力求生動活潑、豐富多彩,引人入勝,為學生所喜聞樂見,從而激發出學生對道德知識的學習興趣,達到潛移默化的教育效果。
四、把住“方向”,放開“方法”。把住方向,即要把“四有”“五愛”作為育人的方向,樹立良好的班風、學風,要求學生做到“自尊、自重、自強、自愛”。放開“方法”即管理上重在指導,疏導,不包辦代替;思想上重在啟發誘導,但不聽其自由放任。班主任要注意發揚民主,虛心聽取學生的意見,并鼓勵他們在學習中朝著正確的方向勇于探索,不斷創新,施展才能,鍛煉能力。
總之,班主任要細心觀察學生的思想變化,及時給予關懷和指導;要經常進行師生間的雙向交流與討論,逐步提高學生認識事物和分辨是非的能力。班主任的決策和行事準則影響甚至決定了一個班級各項工作的開展。而班級里的各個學生有自己的個性,有各自的辦事風格,如何協調這些學生,是班級工作的關鍵,因此,必須注重策略,講求實效,才能建成一個向上、民主、團結、強大的班集體。
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