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初中班主任工作心得體會錦集 篇7
20__年中考已經結束了,下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會。基本上來說我們初三圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作,所以我非常認真地對待,付出了許多的汗水。回首過去,有收獲、有欣喜但也有些遺憾,對未來也充滿信心。學生成績有更大的提高和進步,我特別注重抓好五個方面工作,概括為“五個注重”:
一、注意加強教育引導,幫助學生樹立積極健康的心態。
初三學生精神壓力比較大,正處在關鍵的心理培養教育期。在教育教學工作中,我堅持以鼓勵為主,使學生的心態更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。
另外,我還幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。此外,我還幫助讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調整自己。
二、注重改善自身形象,建立平等融洽和諧的師生關系。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正。一段時期的工作以來,我體會到:在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”,更有利于學生的成長和進步。比如:一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內心真正敬重、親近班主任,班主任便能更好的開展教育工作,學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現身說法,動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、注重及早解決問題,抓好學生日常行為規范。
初三的許多學生開始在思想上出現較大的變化,不少學生已經進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時組織召開主題班會,讓學生交流體會遵規守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。特別是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴格管理,讓學生“換位”思考,并積極教育引導,讓學生在反省中受教育,培養自己良好的行為習慣。
此外,針對初三學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,多觀察,多調查,及時發現存在的問題,同學生交流談心,排解問題,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
四、注重強化典型提升,抓好“尖子生”的教育培養。
剛接手班主任,我就有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐,積極探索培養尖子生的經驗。主要做法如下:
一是盡早行動。把培養尖子生的工作擺到重要的議事日程上來,尤其是尖子生的情況,通過問原班主任、任課老師,課堂提問,測驗,談心等手段去進印證已知的考試成績、操行評價是否屬實。
二是創優環境。發揮班干部作用,不限制班干部的日常管理權力。班干部被授權可根據具體情況,經集體討論同意,采取各種措施處理日常的班務工作,大事則向班主任匯報、請示。
這樣,即集中了培養尖子生的精力,又充分調動了班干部的積極性,建設起一支民主而高效的干部隊伍。此外,還注重美化有形環境,經常保持清潔衛生,適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫,擺放小巧的花盆等點綴講臺,把教室建設成一個安靜、整潔、美觀,催人上進的場所。
三是補足人數。加緊閉關“準尖子生”,把準尖子生補充到培養的行列,變幾個尖子生為一個尖子群,造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有計劃地逐層發展尖子生,每次考試后都適當地發展3-5個準尖子生進入尖子生的培養隊伍,擴大尖子群,既激勵其他學生的上進心,又可激活尖子生的競爭力,力求達到高分層的大面積豐收。
五、注重促進全面發展,做好后進生轉化工作。
我把班里的后進生大致分成三種類型:
一是學習差生,表現為無心向學,沉悶寡歡。
二是思想品德差生,表現為沾染了一些不良風氣,難以自控。
三是“二合一”的雙差生,人數不多,但負面影響很大。
針對以上情況,我采取的主要措施是:在課堂上創造有趣的情景,充分挖掘知識的趣味點;課外講有趣的故事,培養他們學習知識的興趣,激發學習動機,幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗成功的喜悅,樹立克服困難的信心。通過家訪,鼓勵家長多關心孩子,以增強其自信心;少訓斥,以免形成消極對抗情緒。同時,多和家長溝通交流,取得家庭與學校教育配合統一,使其轉化。
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