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2024年關于幼兒園老師的工作心得體會 篇33
作為一名幼兒園班主任老師,我感到非常的自豪,但同時我也深深地感受到,當一名幼兒教師必須有超人的耐心、愛心和一顆寬容的心。為此,我身感自己在班上的重任。我從三點談談:
一、班級教師的配合
一個班級就是一個集體,班上老師的團結是非常重要的,只有大家團結協作,各項工作才能得到順利開展,但要注意與人相處的藝術性。作為班主任,我與班里兩位老師團結合作,我經常給我班里的老師說,既然選擇了這個職業,就要愛孩子,要善于觀察孩子各種情況,及時處理,對待孩子,就像對自己的孩子一樣。
首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇,做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄。如實傳達園領導的會議內容,配班老師能積極的完成任務,在工作中我經常換位思考,互相理解,互相體諒,時時處處為他人著想,一切以班級工作為重。作為班主任,我要求別人做到的,首先我自己先做到,當然教育方法每個老師不一樣,但在要求上必須是一致的,特別在幼兒常規上,我們三個老師齊抓共管,統一要求,我們三位老師從不計較個人得失,團結一致地做好班上的工作。
二、幼兒良好行為習慣和自理能力的培養
俗話說,“榜樣的力量是無窮的”,特別對于學齡前的幼兒喜歡模仿著一特性,教師的表率作用對他們具有至關重要的意義,家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見,幼兒的觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求,作為班主任,我在平時一定處處做到模仿帶頭作用,做好配班老師的'榜樣,用自己的實際行動帶動兩位配班老師,平時注意自己的言行舉止。例如,要求幼兒坐直,自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心。總之,要求幼兒做到的,我自己首先要做到。
培養幼兒良好的行為習慣,要選擇好的時機與方法。
1、例如,從小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即方便幼兒操作,又培養了幼兒的分類能力,一舉兩得。
2、又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不劃算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
3、培養幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求要一致、要持久。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會覺得無所適從。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和其他兩個配班老師達成一致,不論是誰帶班都這樣要求孩子,長久下來,孩子良好的習慣就養成了!
4、還可以通過和幼兒談話,培養幼兒好的傾聽習慣。在故事、兒歌、游戲中,強化幼兒的活動常規。在加強幼兒生活能力的培養中,我們可以提醒幼兒,整理書包、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生等。幼兒有了良好的常規習慣,班上也就有了良好的班風,老師管理班級就要輕松多了。
5、注意培養幼兒的自理能力,提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步。小班幼兒的自理能力很差,經常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,邊洗邊玩,有的不會洗,身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放,弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎,才能讓他們在幼兒園愉快地生活。因此,為了培養孩子的自理能力,班上三位老師就應該針對班上幼兒的具體表現,對幼兒做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事,老師絕對不幫他們做。比如,讓幼兒自己獨立進餐,老師在旁鼓勵。午睡時,自己脫鞋、脫衣服,并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養他們自己穿鞋、穿衣服,并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。
三、家長工作
在幼兒園工作中,家長工作是開展幼兒園活動的關鍵。在家園的溝通工作上,樹立為家長服務的思想,把家長作為平等的合作伙伴,真心實意做家長的朋友,耐心地傾聽他們的意見,幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考,對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考,學會體諒。無論是家園互動、還是家園合作共育,目的都都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源,更好地促進幼兒園教育工作。在兒童教育這個系統工程中,家長工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低,家長工作是一把重要的尺子。
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