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關于幼兒園工作心得體會 篇32
在幼兒園工作也有將近一年的時間了,讓我總結出了一些心得感想。以一個寬松、自由發展的心理環境,幼兒能得到自然發展,有助于幼兒創造自我和自我實現。它應該是一個有秩序的、生氣勃勃的愉快的環境,是容易為幼兒所接受的,幼兒喜愛的環境。幼兒和教師是一種新型的伙伴關系。良好氛圍的創設直接取決于教師是否具有正確的育人觀念,教師能否“想孩子所想,愛孩子所愛”。因此,要促進幼兒的自主學習,教師必須要有一顆理解孩子的心。
要以發展的眼光看到每一個孩子,懂得幼兒的差異是客觀存在的,教師要善于觀察,通過幼兒的表情、神態、語言、動作等,了解幼兒的想法,及時滿足幼兒的內心需要。教師要積極鼓勵幼兒,每當幼兒取得進步,哪怕是微小的,也要予以表揚。如果我們的教育目標和要求是一把標準的尺,那么教師心中要有長短不同的“尺”。在實施教育的過程中,對于不同的幼兒,采取不同的教育方式,積極鼓勵每一個幼兒在原有基礎上不斷進步。
五彩繽紛、姿態萬千的大自然以其聲、形、色、味吸引著每一個孩子。我們經常帶領幼兒置身于廣闊的自然環境中,去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰,自由地想宇宙發問,與萬物為友。如帶幼兒到草地上捉小蟲、找蝸牛;到花園里捉蜻蜓、捕蝴蝶;到田野里觀賞各種小野花、拾稻穗、撿麥穗;到森林公園放風箏……每當這時,孩子們總是三三兩兩、走走看看、說說玩玩,個個開心極了。他們在豐富的自然環境中,自主探索、自由交流、自發地開展各種游戲活動,在不知不覺中收獲很多。
給幼兒提供開放的時間和空間,給幼兒提供手腦并用的條件,給幼兒提供自由表達的機會。陶行知先生主張:教師的教學方法必須根據學生的才能和興趣,教的法子必須根據學的法子,要求教師的教完全與學生的學相配合,怎么樣學就怎么樣教,學得多教得多,學得少就教得少。他認為“教育是要在兒童自身的基礎上,過濾并運用環境的影響,以培養加強發揮這創造力,使他長得更有力量。”
讓幼兒在自主的區域活動和有趣的各種游戲中積極探索,充分體驗、自由表達,才能有效激發幼兒的學習欲望和內在動機,增強自主性,從而讓幼兒真正成為學習的主人。
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