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做好學生的人生導師——我看班主任工作 篇11
如今,教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰,總之,教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿。“教師”,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的,主觀努力才是關鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經常外出開會、作報告,但班內學生成績穩定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業執著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經驗。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態度。”是的,人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括:民主、科學。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做,培養了所有學生的集體主義精神,增強了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學生心靈深處都有你的助手,你也是每位學生助手。”以前,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰”,只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級,光一個班長就連任兩個學期,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,其它學生失去了鍛煉及施展的機會,偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思,我也沒在意,只是當眾念念,鼓勵其他學生學著管理班級,卻沒放手施之行動。時間長了,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,變得不太服管了。我開始反思,學生的主人翁意識未被激發,要求他們做事不是商量而是強迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現在,大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發展。小學階段,好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任,要學會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中,我要不斷借鑒學習一些先進經驗,在實踐中勤于摸索、總結,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務“教師”這個光榮的職業!
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